部编版一年级语文下册《快乐读书吧读读童谣和儿歌》教案.docxVIP

部编版一年级语文下册《快乐读书吧读读童谣和儿歌》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步认识“快乐读书吧”，了解其作为课外阅读引导栏目的功能。

*引导学生观察图画，读懂图画内容，激发阅读童谣和儿歌的兴趣。

*鼓励学生朗读、背诵自己喜欢的童谣或儿歌，感受童谣和儿歌的韵律美和趣味性。

*初步培养学生阅读课外读物的习惯，知道可以从哪里找到自己喜欢的童谣和儿歌。

2.过程与方法：

*通过观察、讨论、朗读、表演、游戏等多种形式，引导学生体验阅读童谣和儿歌的乐趣。

*鼓励学生积极参与课堂活动，乐于与同学分享自己喜欢的童谣或儿歌。

*指导学生尝试借助拼音自主阅读简单的童谣或儿歌。

3.情感态度与价值观：

*感受童谣和儿歌的魅力，培养对课外阅读的兴趣和热爱。

*在阅读和分享中，体验合作与交流的快乐，培养积极乐观的生活态度。

*初步懂得读书是一件快乐的事情，愿意在课外主动阅读更多童谣和儿歌。

二、教学重难点

1.教学重点：

*激发学生阅读童谣和儿歌的浓厚兴趣。

*引导学生乐于朗读、背诵童谣和儿歌，感受其语言特点和乐趣。

2.教学难点：

*引导学生将课堂上激发的阅读兴趣延伸到课外，初步养成主动阅读童谣和儿歌的习惯。

*鼓励学生大胆地在集体面前展示自己读过的童谣或儿歌。

三、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含教材插图、精选的童谣和儿歌音频或视频、相关图片、动画等）。

*一些经典的、适合一年级学生阅读的童谣和儿歌绘本、卡片或小册子。

*小奖品（如小星星贴纸、小书签等，用于鼓励积极参与的学生）。

*“快乐读书吧”场景布置（可选，如在黑板上绘制简单的书架、书本图案）。

2.学生准备：

*课前请家长协助，和孩子一起搜集1-2首孩子喜欢的童谣或儿歌（可以是会背的，也可以是带拼音的图画书）。

*准备好自己喜欢的童谣或儿歌，尝试大声读出来。

四、教学过程

（一）激趣导入，走进“读书吧”

1.情境创设，谈话导入：

*（出示孩子们熟悉的卡通读书形象或播放一段欢快的读书儿歌音频）师：小朋友们，听！这是什么声音呀？（引导学生说是读书的声音/快乐的声音）

*师：是的，读书能带给我们很多快乐。今天，老师要带大家去一个特别有意思的地方，它的名字叫做“快乐读书吧”（板书课题：快乐读书吧）。大家看，“吧”字在这里就像一个快乐的小天地。想不想知道这个“快乐读书吧”里藏着什么宝贝呢？

2.观察插图，感知内容：

*师：请小朋友们翻开语文书，看看“快乐读书吧”里的这幅图画。图上有谁？他们在做什么呢？（引导学生仔细观察插图，自由发言：有小朋友在看书，有小朋友在讲故事，他们脸上都笑嘻嘻的……）

*师：是呀，图上的小朋友们都在开心地读书呢！他们读的是什么书呀？（引导学生看图上的书名或图片，引出“童谣”和“儿歌”）今天，我们就一起到“快乐读书吧”里，去读读那些有趣的童谣和儿歌！（补充板书：读读童谣和儿歌）

（二）品读童谣，感受乐趣

1.范例引路，感受韵律：

*师：老师这里有一首特别好听的童谣，想不想听老师读一读？（教师声情并茂地朗读一首经典童谣，如《小刺猬理发》或教材中出现的示例童谣）

*师：刚才老师读的这首，就是童谣。你们觉得童谣听起来怎么样？（引导学生说出：好听、有趣、有节奏、像唱歌一样……）

*师：童谣就像一首首好听的歌，读起来朗朗上口。我们再来一起读一读，注意读出它的节奏和趣味，好吗？（教师带领学生朗读，可以拍手打节奏，或加上简单的动作）

2.互动游戏，体验趣味：

*“童谣猜猜看”：教师可以说一句童谣的开头，让学生接下去；或者做一个童谣里的动作，让学生猜是哪首童谣。

*“儿歌接龙”：选择一首学生比较熟悉的儿歌，老师起头，学生接下去一句。

*（根据学生反应和课堂氛围灵活调整游戏形式，目的是让学生在轻松愉快的氛围中感受童谣儿歌的魅力）

3.学生展示，分享快乐：

*师：课前老师让小朋友们和爸爸妈妈一起搜集了自己喜欢的童谣或儿歌，现在，谁愿意把你喜欢的童谣或儿歌读给大家听一听，或者背一背呢？（鼓励学生大胆展示，可以单独展示，也可以小组合作展示）

*师：你为什么喜欢这首童谣/儿歌呀？（引导学生说出自己的感受，如：因为它很有趣/很好听/讲了一个小故事……）

*对勇敢展示的学生给予热情鼓励和表扬（如：你读得真有感情！这首儿歌太有趣了！你真是个爱读书的好孩子！）。

（三）拓展延伸，爱上阅读

1.讨论交流：

*师：小朋友们，童谣和儿歌这么有趣，我们还可以从哪里找到更多好听的童谣和儿歌呢？（引导学生思考并发言：图书馆、书店、