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小学生英语儿歌押韵模式分析

引言

儿歌是儿童语言启蒙的重要载体，其简洁、生动、富有韵律的特点深受孩子们喜爱。在小学生英语学习领域，英语儿歌以其独特的魅力，在激发学习兴趣、培养语音意识、提升语感方面发挥着不可替代的作用。押韵（Rhyme）作为儿歌的核心特征之一，不仅赋予了儿歌音乐般的节奏和朗朗上口的特质，更在潜移默化中帮助儿童感知英语语音的奥秘。本文旨在深入分析小学生英语儿歌中常见的押韵模式，探讨其构成特点与教育价值，以期为小学英语教学实践提供有益的参考。

一、核心押韵模式：尾韵(EndRhyme)

尾韵，即诗句末尾单词的重读元音及其后的辅音音素相同或相似，是英语儿歌中最普遍、最核心的押韵模式。这种押韵方式最易被儿童感知，也最能体现儿歌的韵律美。

1.1单韵(MasculineRhyme)

单韵指的是诗行末尾重读单音节词之间的押韵，或多音节词中最后一个重读音节的押韵。这是小学生英语儿歌中最简单也最常见的押韵形式。

*例1：Twinkle,twinkle,littlestar,/HowIwonderwhatyouare.(《TwinkleTwinkleLittleStar》)

此处star和are的词尾重读元音/ɑ?/(或/ɑ?r/，取决于口音)押韵。

*例2：Row,row,rowyourboat,/Gentlydownthestream.(《Row,Row,RowYourBoat》)

boat(/bo?t/)和stream(/stri?m/)词尾重读元音/o?/与/i?/并不押韵，这是一个不押韵的例子，说明并非每句都押，但通常相邻或隔行的句尾会形成押韵。我们再看这首歌的后半段：Merrily,merrily,merrily,merrily,/Lifeisbutadream.这里stream和dream(/dri?m/)押的是/i?m/，属于下面要讲的双韵或更准确的是单韵中的成音节韵尾。

1.2双韵(FeminineRhyme)

双韵，又称阴性韵，指的是诗行末尾单词中，倒数第二个音节重读，且该音节与后面的非重读音节共同构成押韵。通常由两个音节组成。

*例：Hickory,dickory,dock,/Themouseranuptheclock.(《HickoryDickoryDock》)

dock(/d?k/)和clock(/kl?k/)是单韵。再如某些儿歌中可能出现的dining(/?da?n??/)和whining(/?wa?n??/)，它们的重读音节din-和whin-中的元音/a?/和/a?/相似，后续的-ing(/??/)也相同，构成双韵。

1.3尾韵的变体：韵式(RhymeScheme)

在多节或多句的儿歌中，尾韵的排列组合形成特定的“韵式”。常见的韵式有：

*AABB式：第一句与第二句押韵，第三句与第四句押韵。

*例：JackandJillwentupthehill(A),/Tofetchapailofwater(A)./Jackfelldownandbrokehiscrown(B),/AndJillcametumblingafter(B).(《JackandJill》)

（*注：此处water和after的押韵在某些口音中可能不那么完美，但在传统儿歌中被广泛接受，体现了儿歌押韵的灵活性。*）

*ABAB式：第一句与第三句押韵，第二句与第四句押韵。

*例：Maryhadalittlelamb(A),/Itsfleecewaswhiteassnow(B)./AndeverywherethatMarywent(A),/Thelambwassuretogo(B).(《MaryHadaLittleLamb》)

（*注：lamb(/l?m/)和went(/w?nt/)传统上被视为押韵，尤其在儿歌的语境下，更注重听觉上的相近和节奏的统一，而非严格的音韵学匹配。snow(/sno?/)和go(/ɡo?/)则是标准的单韵。*）

*ABCB式：第二句与第四句押韵，第一句与第三句不押韵（或与其他句押韵）。

*例：HumptyDumptysatonawall(A),/HumptyDumptyhadagreatfall(B)./Allthekingshorsesa