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小学数学教师德育工作总结范文（优质）

小学数学教师德育工作总结

一、引言

立德树人是教育的根本任务，作为小学数学教师，我深刻认识到数学教学不仅是知识传授的过程，更是培养学生思想道德品质的重要途径。数学学科以其严谨的逻辑性、抽象的思维性和广泛的应用性，为德育工作提供了丰富的素材和独特的视角。在过去的一年中，我积极探索数学教学与德育的有机结合，将德育元素自然融入数学课堂，取得了显著成效。现将本学年的德育工作总结如下。

二、数学学科德育的特点与价值

数学作为一门基础学科，其德育价值主要体现在以下几个方面：

1.培养理性思维与科学精神：数学的逻辑性和严谨性有助于培养学生实事求是、追求真理的科学态度。

2.塑造严谨认真的学习态度：数学问题的解决需要精确的计算和严密的推理，这有助于培养学生认真负责的学习态度。

3.提升解决问题的能力：数学教学中的问题解决过程能够培养学生的分析能力、推理能力和创新能力。

4.渗透爱国主义教育：通过介绍中国数学家的贡献和成就，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

5.培养合作精神与集体意识：数学小组活动和问题解决过程中的交流合作，有助于培养学生的团队精神和集体荣誉感。

三、德育工作实施的具体措施与案例

1.结合数学内容渗透爱国主义教育

在数学教学中，我注重挖掘教材中的爱国主义教育元素，通过介绍中国数学家的成就和贡献，激发学生的爱国情怀。

案例1：圆周率的教学与祖冲之的贡献

在教授圆周率这一知识点时，我不仅讲解了圆周率的概念和计算方法，还特别介绍了中国古代数学家祖冲之的贡献。通过展示祖冲之在公元5世纪就将圆周率精确到小数点后七位的成就，以及这一成就领先世界近千年的历史事实，让学生感受到中国古代数学的辉煌。我还组织学生搜集其他中国古代数学家的成就，如刘徽的割圆术、秦九韶的《数书九章》等，并制作成小报在班级展示。通过这些活动，学生不仅加深了对数学知识的理解，更增强了民族自豪感和爱国情怀。

数据支持：在开展此项活动后，班级学生对数学史的兴趣显著提高，85%的学生能够说出至少两位中国古代数学家的名字和主要贡献，较活动前提高了65%。

2.通过数学问题培养责任感与合作精神

我将数学问题设计为与现实生活紧密相关的内容，引导学生认识到数学知识的社会价值，培养其社会责任感。

案例2：环保主题的数学实践活动

在教学统计与概率单元时，我设计了校园垃圾分类与回收的主题实践活动。学生分组调查校园内垃圾产生情况，统计不同类型垃圾的数量，计算可回收物的比例，并提出减少校园垃圾的建议。在这个过程中，学生不仅学习了统计方法，更深刻认识到环境保护的重要性。各小组通过合作完成数据收集、整理和分析，并在班级展示成果。通过活动，学生的环保意识显著提高，班级垃圾分类准确率从活动前的40%提升至活动后的85%。

案例3：社区服务中的数学应用

在教授比例与比例尺知识点时，我组织学生参与社区敬老院服务活动。学生测量敬老院的活动空间，按照比例尺绘制平面图，并根据老年人的需求设计合理的活动区域布局。通过这一活动，学生将数学知识应用于实际，培养了服务社会的责任感。同时，在小组合作中，学生学会了倾听他人意见、协调不同观点，增强了团队合作精神。

3.利用数学思维训练培养学生的理性思维与诚信品质

数学教学中的逻辑推理和证明过程，有助于培养学生的理性思维和诚信品质。

案例4：数学证明中的诚信教育

在教授几何证明题时，我特别强调推理过程的严谨性和结论的准确性。我告诉学生，数学证明中的每一步都必须有充分的依据，不能凭空想象或猜测。我设计了数学法庭活动，让学生扮演原告和被告，通过数学证明来辩护自己的观点。在这个过程中，学生学会了尊重事实、讲求证据，培养了诚信品质。活动后，学生的数学作业抄袭率从15%下降至3%，解题思路更加清晰、逻辑更加严密。

案例5：数学游戏中的规则意识

在数学课堂中，我经常组织数学游戏活动，如24点、数独等。在这些游戏中，我强调规则的重要性，要求学生严格遵守游戏规则，公平竞争。通过游戏，学生不仅锻炼了数学思维能力，更培养了规则意识和公平竞争精神。数据显示，参与数学游戏活动的班级，学生在其他学科中的规则遵守率也有明显提高，较对照班级高出20%。

4.通过数学实践活动培养学生的创新精神与实践能力

数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。

案例6：数学建模与创新思维

在教学分数知识点时，我组织了校园面积分配的数学建模活动。学生需要测量校园各功能区域的面积，计算各区域占总面积的比