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《夏洛的网》阅读汇报课教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾《夏洛的网》的主要情节、关键人物及核心事件，梳理故事发展脉络。

*帮助学生深入理解主要人物形象（如夏洛、威尔伯）的性格特点及其在故事中的作用。

*引导学生品味作品中富有感染力的语言，特别是夏洛织网的相关描写，体会作者的表达技巧。

*鼓励学生运用多种形式（如讲述、讨论、表演片段、绘画等）展示自己的阅读成果与感悟。

2.过程与方法：

*通过小组合作、全班交流等方式，激发学生主动参与阅读汇报的积极性。

*运用提问、点拨、引导等策略，启发学生深度思考，提升分析和表达能力。

*创设轻松愉悦的氛围，让学生在分享与倾听中深化对作品的理解和情感体验。

3.情感态度与价值观：

*感受夏洛与威尔伯之间真挚、纯粹的友谊，体会友谊的可贵与力量。

*理解生命的意义与价值，感悟夏洛为朋友无私奉献的精神，培养善良、勇敢、负责的品质。

*激发学生对生命的热爱，对友情的珍视，以及对美好事物的向往。

二、教学对象

小学中高年级学生（已独立阅读完《夏洛的网》原著）

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.分析夏洛和威尔伯的形象特点，理解他们之间友谊的内涵。

2.感受夏洛为挽救威尔伯所付出的努力与牺牲，体会其高贵品质。

*教学难点：

1.引导学生从夏洛的行为和“生命到底是什么啊？”的追问中，初步感悟生命的价值和意义。

2.如何将个人阅读体验转化为清晰、有条理的语言表达，并与他人有效分享。

四、教学准备

1.教师准备：

*《夏洛的网》原著、相关人物图片、关键情节插图或PPT课件。

*选取小说中的精彩片段录音或视频（如夏洛织网、威尔伯获奖、夏洛产卵等）。

*设计讨论问题、汇报活动的相关要求。

*准备便签纸、彩笔等辅助材料。

2.学生准备：

*认真阅读《夏洛的网》原著，完成阅读笔记（可包括喜欢的人物、印象深刻的情节、优美词句摘抄、阅读疑问等）。

*自愿准备分享的材料，如绘画作品、角色头饰、朗读片段等。

五、教学过程

（一）导入：重温经典，唤起记忆（约5分钟）

1.情境创设：

*（出示《夏洛的网》封面或主要角色图片）同学们，最近我们共同沉浸在一部感人至深的童话里，还记得它的名字吗？（《夏洛的网》）

*谁能用一两个词或一句话说说，读完这本书，你最大的感受是什么？或者这本书给你留下最深刻印象的是什么？

2.揭示课题：今天，就让我们一起召开一次《夏洛的网》阅读汇报会，分享我们的阅读收获，再次走进威尔伯和夏洛的世界。（板书课题）

（二）整体回顾：梳理脉络，感知故事（约10分钟）

1.故事我知道：

*提问：故事主要发生在哪里？主要人物有哪些？（引导学生说出弗恩、威尔伯、夏洛、坦普尔顿、朱克曼先生等）

*请几位同学用简洁的语言串联起故事的主要情节。（如：威尔伯的出生与被救、来到谷仓、面临被宰杀的危险、夏洛的承诺与帮助、夏洛织网的过程、威尔伯获奖、夏洛的离去与新生）

*教师根据学生回答，简要板书或PPT呈现故事发展脉络图。

2.词语拾贝：

*邀请学生分享阅读中积累的印象深刻的词语或句子，并说说为什么喜欢。

*（可选）教师补充出示书中一些富有表现力的词语，如“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”等，引导学生回忆其语境和含义。

（三）聚焦人物：品味形象，感悟友谊（约15分钟）

1.聊聊我们的“老朋友”：

*提问：在这些角色中，你最喜欢谁？为什么？（鼓励学生自由发言，说出理由）

*重点引导学生聚焦威尔伯和夏洛。

2.走近威尔伯：

*讨论：威尔伯一开始是一只怎样的小猪？（胆小、懦弱、依赖他人、害怕孤独）后来发生了什么变化？（变得勇敢、自信，懂得感恩）是什么让它发生了这样的变化？（夏洛的友谊和帮助）

*（可播放威尔伯初到谷仓或获奖时的片段）

3.致敬夏洛：

*讨论：夏洛是一只怎样的蜘蛛？（聪明、善良、有爱心、信守承诺、勇于牺牲、充满智慧）你从哪些情节中看出这些特点？

*重点探究：

*当威尔伯得知自己将要被宰杀时，夏洛是如何安慰它并许下承诺的？

*夏洛为了救威尔伯，想了一个什么巧妙的办法？它一共织了几次网？分别织了什么字？这些字有什么含义？（引导学生体会夏洛的智慧和对威尔伯的精准定位）

*夏洛在生命的最后时刻，对威尔伯说了什么？做了什么？（引导学生感受夏洛的牺牲精神和对生命的延续）

*（可朗读夏洛与威尔伯关于生命意义的对话，或播放夏洛产卵后虚弱的片段）

*角色扮演/情景对话：邀请两位同学分别扮演威尔伯和夏洛，重现它们之间感