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部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计

一、课题名称

我们小点儿声

二、授课年级

二年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《我们小点儿声》是部编人教版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”中的一课。本单元旨在引导学生关注身边的公共生活，初步形成公共意识和规则意识。本课聚焦于公共场合的声音问题，通过体验、辨析和实践，帮助学生认识到在不同场合控制音量的重要性，懂得“小声说话”是尊重他人、遵守公共秩序的表现，从而自觉养成在公共场合轻声细语的良好习惯。教材内容贴近学生生活，图文并茂，为教学活动的开展提供了丰富的素材。

五、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对学校、家庭、社区等不同场所的环境有初步感知。他们天性活泼好动，乐于表达，但在公共场合的规则意识尚在发展中，有时难以控制自己的音量和行为，对“为什么要小声”以及“在什么时候小声”的认识不够清晰和自觉。因此，本课教学需要从学生的生活实际出发，通过生动有趣的活动，引导他们在亲身体验中感悟，在辨析讨论中明辨是非，从而内化为自觉行动。

六、教学目标

1.知识与技能：了解在不同场合（如教室、图书馆、医院、电影院等）需要保持安静或小声说话，初步掌握一些轻声说话和做事的方法。

2.过程与方法：通过情境辨析、模拟体验、小组讨论等方式，引导学生感受声音大小带来的不同影响，学会判断哪些场合需要“小点儿声”。

3.情感态度与价值观：体验安静环境的舒适与美好，培养尊重他人、遵守公共秩序的意识，乐于在公共场合保持安静，做文明的小公民。

七、教学重难点

*教学重点：认识到在公共场合保持安静或小声说话的重要性，知道哪些场合需要“小点儿声”。

*教学难点：将“小点儿声”的意识内化为自觉行为，并能在不同场合中主动践行。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种场景图片、声音片段：如安静的图书馆、嘈杂的市场、同学大声喧哗的情景、轻柔的音乐等）、小蜜蜂头饰或图片、“轻声提示卡”（如“嘘！请安静”“小声说话”等）、奖励用的“文明小星星”贴纸。

2.学生准备：课前观察生活中哪些地方需要安静，哪些地方可以大声说话。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.声音游戏，初步感知：

*教师播放两段声音：一段是轻柔的背景音乐，一段是嘈杂的噪音（如人群喧哗声）。

*提问：同学们，刚才你们听到了什么？听了这两种声音，你们有什么不同的感觉？（引导学生说出喜欢轻柔的声音，嘈杂的声音让人不舒服。）

2.引出课题：

*教师：是啊，合适的声音能让我们感到舒适，而过响的声音则会打扰到别人。今天，我们就来学习如何做一个会控制自己声音的好孩子，一起走进第12课《我们小点儿声》。（板书课题）

（二）探究发现，明理导行（约20分钟）

1.“小蜜蜂”的烦恼——辨析场合：

*教师扮演“小蜜蜂”（或出示小蜜蜂图片）：“嗡嗡嗡，大家好，我是爱学习的小蜜蜂。可是最近我遇到了一些烦恼，想请大家帮我看看，这些地方我能大声唱歌吗？”

*课件出示图片：图书馆里人们在安静看书、医院里病人在休息、教室里同学们在认真听讲、操场上同学们在欢快地游戏。

*小组讨论：小蜜蜂在这些地方能大声唱歌吗？为什么？我们应该怎么做？

*各小组代表发言，教师引导学生辨析：图书馆、医院、教室学习时需要安静，不能大声喧哗；操场游戏时可以适当大声，但也要注意不影响他人。

*小结并板书：图书馆、医院、教室——请安静。

2.“声音魔术师”——学习方法：

*教师：在需要安静的地方，我们要“小点儿声”。那么，怎样才能做到“小点儿声”呢？我们来当“声音魔术师”，看看谁的声音控制得最好。

*体验活动1：“悄悄话传递”。教师说一句悄悄话给第一位同学，依次传递，看最后一位同学能否准确说出。（感受小声说话）

*体验活动2：“动作代替声音”。在需要安静的时候，如果想告诉同桌一件事，可以怎么做？（引导学生想出：招手、点头、递纸条、做手势等）

*教师总结并板书：小声说话、动作提示。

3.“我的小发现”——联系生活：

*教师：在我们的生活中，还有哪些地方需要我们“小点儿声”呢？（引导学生结合课前观察，说说生活中的场景，如电影院、博物馆、电梯里、自习室等。）

*出示“轻声提示卡”：教师出示课前准备的“轻声提示卡”，如“嘘！请安静”“小声说话”“脚步轻”等，引导学生在合适的场合使用。

（三）情境辨析，巩固提升（约10分钟）

1.“对错小法官”：

*课件出示几个情境短剧或图片：

*情境一：小明在阅览室里和同学大声讨论问题。

*情境二：小红在医院走廊里轻轻走路，小声说话。

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