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教师防疫知识培训

演讲人：

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目录

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防疫知识概述

个人防护措施

学校环境防疫

应急处置流程

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健康教育实施

资源与长期管理

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防疫知识概述

传染病基本概念

传染链三要素

传染病的传播需具备传染源（患者或携带者）、传播途径（飞沫、接触等）和易感人群（未免疫或抵抗力低下者），阻断任一环节可有效控制疫情。

病原体特性

不同病原体具有不同的存活条件、传播能力和致病性，例如新冠病毒可通过飞沫传播且变异速度快，而诺如病毒则主要通过污染的食物或水传播。

传染病定义与分类

传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在生物之间传播的疾病，按传播方式可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和接触传染病等。

病原体通过患者咳嗽、打喷嚏或说话时产生的飞沫传播，如流感、肺结核等，高风险场景包括密闭空间或人群密集场所。

直接接触患者或间接接触被污染的物体表面（如门把手、文具）可能导致感染，如手足口病，需加强手卫生和环境消毒。

病原体通过污染的食物、水源或手进入消化道，常见于诺如病毒和甲型肝炎，需注意饮食安全和个人卫生习惯。

如母婴垂直传播（HIV）或共用注射器传播（乙肝），需通过医疗干预和健康教育降低风险。

传播途径与风险

空气飞沫传播

接触传播

粪口传播

垂直与血液传播

腹泻、呕吐、腹痛可能提示诺如病毒或食物中毒，需关注群体性发病情况并隔离患者。

消化道症状

皮疹（如水痘）、结膜充血（如腺病毒感染）等需与其他过敏性疾病鉴别，避免误判。

皮肤黏膜异常

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发热、咳嗽、咽痛、呼吸困难等是流感、COVID-19的典型表现，需结合流行病学史及时筛查。

呼吸道症状

乏力、肌肉酸痛、头痛等非特异性症状可能伴随多种传染病，需综合评估并监测病情进展。

全身性症状

常见症状识别

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个人防护措施

手部卫生规范

七步洗手法操作流程

手部消毒剂选择标准

高频接触场景后必洗手

严格按照内、外、夹、弓、大、立、腕七个步骤，使用流动水和肥皂或含酒精的免洗洗手液彻底清洁手部，确保每个部位搓洗时间不少于15秒。

如接触公共物品、咳嗽或打喷嚏后、用餐前、如厕后等，需立即执行手部消毒或清洗，避免病原体通过手-口/眼传播。

优先选用酒精含量60%-75%的免洗消毒凝胶，避免使用刺激性过强的产品，同时注意存放于儿童无法触及的通风处。

口罩正确使用

医用口罩佩戴四要素

金属条朝上贴合鼻梁，深色面朝外，拉开褶皱完全覆盖口鼻和下巴，佩戴后避免频繁触摸外层以防污染。

废弃口罩处理流程

捏住耳挂绳取下口罩，内面朝外折叠后装入密封袋或专用垃圾桶，处理完毕后立即洗手，禁止重复使用一次性口罩。

特殊场景升级防护

在密闭空间或接触疑似病例时，建议佩戴N95及以上级别口罩，并配合护目镜或面罩增强防护效果。

室内外安全距离划分

采用错峰上下课、单向通行通道、拆分班级小组活动等方式，减少学生近距离接触机会。

教学场景适应性调整

非接触式互动替代

鼓励使用线上工具完成作业提交与批改，会议改为视频形式，避免握手、拥抱等肢体接触礼仪。

室内保持1.5米以上间距，室外人群密集区域需扩大至2米，通过地面标识或隔离带辅助提醒。

社交距离实践

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学校环境防疫

教室通风消毒

教室需每日定时开窗通风，每次通风时间不少于半小时，确保空气流通，降低病毒在密闭环境中的传播风险。

通风频率与时长要求

采用含氯消毒剂或75%酒精对课桌椅、门把手、讲台等高频接触表面进行擦拭消毒，消毒后需静置一定时间再用清水擦拭，避免残留。

如发现呕吐物或疑似污染物，应立即使用专用消毒包覆盖处理，并按照医疗废物标准封装丢弃，避免二次污染。

消毒剂选择与使用规范

定期检查紫外线消毒灯、喷雾器等设备的运行状态，建立消毒记录台账，确保消毒工作可追溯。

消毒设备维护与管理

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特殊情况处理流程

公共区域管理

分区管控与人员分流

垃圾处理与分类要求

高频接触点强化消毒

应急隔离区设置

对走廊、楼梯、食堂等公共区域实施分时段使用，设置单向通行标识，减少人员聚集和交叉感染风险。

电梯按钮、饮水机开关、洗手间水龙头等区域需每小时消毒一次，并配备免洗洗手液供师生使用。

增设废弃口罩专用垃圾桶，严格执行垃圾分类，医疗废弃物需由专业机构统一回收处理。

在公共区域附近设立临时隔离室，配备防护用品和消毒设备，用于突发发热等症状人员的临时安置。

物品清洁标准

教具与电子设备清洁

键盘、鼠标、投影仪遥控器等电子设备需用酒精棉片每日擦拭，粉笔、白板笔等教具应定期更换并单独存放。

图书与文具消毒流程

归还图书需经紫外线消毒柜处理后方可重新上架，学生文具建议每日用消毒湿巾清洁，避免交叉使用。

餐具与饮水器具管理

食堂餐具须高温蒸汽消毒，学生水杯应标注姓名并每日带回家清洗，禁止共用。

体育器材维护