小学科学探究活动教学设计范例.docxVIP

小学科学探究活动教学设计范例

一、课题名称

种子的萌发需要什么条件？

二、适用年级

小学中年级（例如：四年级）

三、课时安排

1课时（不含后续观察周期）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生通过观察和实验，初步了解种子萌发需要适宜的水分、空气和适宜的温度。

2.培养学生设计简单对比实验的能力，学习控制实验变量的基本方法。

3.锻炼学生观察、记录、分析实验现象并得出结论的能力。

（二）过程与方法

1.通过创设问题情境，激发学生探究种子萌发条件的兴趣。

2.引导学生经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论——交流拓展”的科学探究过程。

3.鼓励学生在小组合作中，积极思考、大胆尝试、主动交流。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对植物生长的好奇心和求知欲，乐于探索自然现象。

2.养成认真细致、实事求是的科学态度和合作互助的精神。

3.初步意识到生命的神奇和脆弱，培养爱护植物、珍惜生命的情感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

探究种子萌发所需的基本条件（水、空气、适宜温度）。

（二）教学难点

设计对比实验来验证假设，并理解控制单一变量的重要性。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含不同种子图片、种子萌发过程视频或图片、实验记录表模板等）。

2.实验材料示范套装：透明塑料杯或培养皿若干、绿豆种子若干、纸巾或棉花、水、标签纸、记号笔。

3.用于展示的已萌发的种子和未萌发的种子。

4.相关实验安全注意事项提示。

（二）学生准备（可分组进行）

1.透明塑料杯或小塑料盒（每组若干个，建议3-4个）。

2.绿豆种子（每组若干粒，颗粒饱满、无损伤）。

3.纸巾或脱脂棉（每组若干）。

4.清水、小喷壶（或滴管）。

5.标签纸、铅笔或记号笔。

6.实验记录本（或教师提供的实验记录表）。

七、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.情境导入：

（教师出示一包绿豆种子和一盆已萌发的绿豆芽）

师：同学们，请看老师手里的这包绿豆和这盆绿豆芽。大家有没有见过家里发豆芽？小小的绿豆是怎样变成鲜嫩的豆芽的呢？这个过程我们叫做什么？（引导学生说出“萌发”）

2.提出问题：

师：种子的萌发确实是一个奇妙的过程。那么，大家有没有想过，像绿豆这样的种子，它要想萌发，长成小芽，需要哪些条件呢？如果我们把一粒种子随便丢在什么地方，它都能发芽吗？（引导学生自由发言）

3.聚焦课题：

师：今天，我们就一起来探究这个科学问题：种子的萌发需要什么条件？（板书课题）

（二）作出假设，猜想条件（约8分钟）

1.鼓励猜想：

师：请大家结合自己的生活经验和观察，大胆猜一猜，种子萌发可能需要哪些条件呢？（可以提示学生从环境中寻找线索，如土壤、水、阳光、温度等）

2.记录假设：

学生小组讨论，教师巡视引导。鼓励学生将自己的猜想记录下来。

（预设学生可能会提出：水、土、阳光、空气、暖和的地方（温度）、肥料等。）

3.梳理假设：

师：同学们提出了很多有价值的猜想，比如水、阳光、土壤、空气、温度等等。这些条件是不是都是种子萌发所必需的呢？我们今天就先来重点探究其中几个大家普遍认为比较重要的条件，看看哪些才是种子萌发真正需要的。（根据学生回答，教师在黑板上简要记录关键词，如：水、空气、温度、阳光、土壤。）

（三）设计实验，验证假设（约15分钟）

1.简化问题，确定变量：

师：要想知道某个条件是不是必需的，我们可以通过什么方法来验证呢？（引导学生想到“做实验”）

师：在科学实验中，当我们想研究一个因素对实验结果的影响时，通常会采用“对比实验”的方法。也就是说，我们只改变我们要研究的那个条件，而保持其他条件不变，然后观察结果有什么不同。

（以“水”为例进行示范）

师：比如，我们想知道“水”是不是种子萌发必需的条件。我们可以怎样设计实验呢？

（引导学生思考：准备两组种子，一组给足水，另一组不给水，其他条件保持一样，然后观察哪组种子能萌发。）

2.分组设计，教师指导：

师：现在，请各小组选择1-2个你们最想先验证的条件（如：水、空气、适宜的温度），讨论一下具体的实验方案。比如，要准备几个实验装置？每个装置中，种子的数量、放置方式、其他条件如何控制？如何体现我们要研究的那个“条件”的有无或不同？

（提供实验设计参考表格，或引导学生思考以下几点：

*我们要研究的条件是什么？

*实验组和对照组如何设置？（哪个组有这个条件，哪个组没有？）

*哪些条件必须保持相同？（如种子数量、种子大小、放置环境、纸巾等）

*我们如何观察和记录？）

教师巡视各小组，对学生的设计方案进行启发和指导，重点强调“控制变量”的思想。例如：

*