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2025苏教版五年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学年五年级上册数学教学，将继续深入贯彻《义务教育数学课程标准》精神，以提升学生数学核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持“以学生发展为本”的理念，注重联系生活实际，引导学生主动参与数学活动，经历知识的形成与应用过程。通过创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识、合作能力和解决实际问题的能力。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，促进每个学生在原有基础上得到充分发展，为后续学习奠定坚实的数学基础。

二、教材分析

苏教版五年级上册数学教材在内容编排上，既保持了苏教版教材一贯的严谨性和系统性，又体现了新课标的理念要求。本册教材主要包括以下几个核心内容：

1.小数乘法和除法：这是本册教材的重点之一。内容包括小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数，以及积和商的近似值、循环小数等。本单元是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的，是整数乘法和除法的延伸，也是后续学习小数四则混合运算和解决更复杂实际问题的重要基础。教学中应突出算理的理解，引导学生通过转化等方法，沟通小数乘除法与整数乘除法的联系。

2.多边形的面积：这部分内容包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及组合图形的面积计算。教材紧密联系学生已有的知识经验（如长方形面积公式），通过引导学生动手操作、自主探究，推导出新的面积计算公式。这不仅有助于学生掌握面积计算方法，更能培养其空间观念和初步的几何直观能力。本单元的学习对后续立体图形的认识和体积计算也具有重要的铺垫作用。

3.认识小数（注：此处根据苏教版实际编排，若“小数的意义和性质”在四年级下册已充分学习，则本册可能侧重于小数的运算应用。若仍有深化，则需阐述。此处按侧重运算应用理解，其意义和性质是运算的基础）：在前期学习的基础上，本册教材将进一步巩固学生对小数意义和性质的理解，并将其应用于小数的乘除法运算中，解决相关的实际问题。

4.解决问题的策略：本册教材继续渗透解决问题的策略，重点引导学生体验“列举”、“转化”等策略在解决实际问题中的应用。通过具体情境，让学生感悟策略的价值，逐步形成运用策略解决问题的习惯，提升思维的灵活性和深刻性。

5.可能性：本单元在学生初步感知不确定现象的基础上，进一步教学事件发生的可能性有大有小，并能对一些简单事件发生的可能性作出描述和判断。这部分内容对于培养学生的随机观念和数据分析意识具有重要意义。

6.整理与复习：安排在学期末，旨在帮助学生系统梳理本学期所学知识，查漏补缺，巩固提升，培养学生自主整理知识的能力。

教材在编写上注重与生活实际的联系，选取了许多学生熟悉的、感兴趣的素材；强调动手实践和自主探究，安排了较多的“试一试”、“练一练”和“你知道吗”等栏目；同时，关注数学文化的渗透，体现了数学的人文价值。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学学习基础和学习能力。大部分学生对数学学习抱有较高的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。他们已经掌握了整数的四则运算、小数的初步认识、简单平面图形的特征及面积计算（如长方形、正方形）等知识，具备了一定的抽象思维和初步的逻辑思维能力。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生在计算的准确性和速度上有待提高，特别是在小数运算中容易出现小数点位置处理不当的问题。在空间观念方面，学生对多边形面积公式的推导和灵活应用可能存在一定困难，需要加强直观操作和形象感知。此外，学生在运用数学知识解决实际问题时，有时会出现审题不清、思路不明确、策略单一等问题。

五年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，教学中应充分利用这一特点，多创设引导学生观察、操作、思考、交流的机会，帮助他们实现认知上的飞跃。同时，要关注学生学习习惯的养成，如认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验等，这些都将直接影响后续的学习效果。

四、教学目标

根据教材特点和学生实际，制定如下教学目标：

1.知识与技能：

*理解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的计算方法，能正确进行笔算，并能根据要求求积或商的近似值；初步认识循环小数。

*掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确计算它们的面积，能运用面积公式解决简单的实际问题；初步学会计算简单组合图形的面积。

*结合具体情境，进一步理解小数的意义和性质，能正确进行小数的大小比较和简单的小数加减法口算。

*经历用列举、转化等策略解决实际问题的过程，感受策略的多样性和实用性，能运用合适的策略解决一些简单的实际问题。

*结合具体情境，体验事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交流想法。

*掌握用字母表示数的简单方法