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研究报告

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提升大中小学思政课教师队伍一体化建设的聚合力

一、加强顶层设计

制定一体化建设规划

(1)在制定一体化建设规划方面，首先需要对大中小学思政课教师队伍的现状进行全面调研，包括教师数量、学历结构、职称分布、教学经验等方面。据最新数据显示，我国大中小学思政课教师总数约为50万人，其中本科及以上学历教师占比达到85%，副高级及以上职称教师占比约为40%。以某省为例，该省共有思政课教师2.5万人，其中具有博士学位的教师占比达到10%，这为一体化建设提供了坚实的人才基础。在此基础上，规划应明确一体化建设的总体目标，如到2025年，实现思政课教师队伍素质的整体提升，培养一批在全国范围内具有影响力的思政课教学名师。

(2)一体化建设规划应细化到各个学段，针对不同学段的特点和需求，制定差异化的培养方案。例如，针对小学阶段，重点培养教师的德育意识和教学能力，通过开展德育主题活动和案例教学，提高教师对社会主义核心价值观的认同和传播能力；针对中学阶段，则侧重于提升教师的理论素养和教学研究能力，鼓励教师参与课题研究，撰写学术论文，以提升教学内容的深度和广度；对于高等教育阶段，则强调教师的学术水平和创新能力，支持教师开展跨学科研究，推动思政课与专业课程的融合。

(3)在规划实施过程中，应注重资源整合与共享。一方面，要充分利用现有教育资源，如高校优质课程资源、在线教育平台等，为中小学思政课教师提供学习机会；另一方面，要鼓励各级教育部门、高校、研究机构之间的合作，共同开发思政课教学资源，如教材、课件、案例等。例如，某市在一体化建设规划中，联合多所高校和科研机构，共同开发了一套涵盖小学、初中、高中、大学四个学段的思政课教材，实现了资源共享和教学内容的连贯性。此外，规划还应包含对一体化建设效果的评估机制，通过定期开展教学质量评估、教师满意度调查等方式，及时发现问题，调整优化建设方案。

2.明确建设目标和任务

(1)明确建设目标方面，一体化建设规划应设定短期、中期和长期目标。短期目标（如3年内）应聚焦于提升思政课教师的基本素质，确保所有教师具备扎实的马克思主义理论功底和良好的师德师风。据调查，目前我国约70%的思政课教师具备相关学历背景，但仍有30%的教师需要通过培训提升理论水平。中期目标（如5年内）则应致力于打造一支高素质、专业化的思政课教师队伍，通过实施“名师工程”，培养一批在全国范围内具有影响力的思政课教学名师。以某省为例，该省已启动“名师工程”，计划在5年内培养100名省级思政课教学名师。

(2)在任务设定上，一体化建设规划应包括以下关键任务：首先，加强思政课教师队伍建设，提高教师思想政治素质和业务能力，确保教师能够胜任教学任务。例如，某市通过实施“思政课教师素质提升工程”，对全市思政课教师进行轮训，培训覆盖率达到100%。其次，优化课程设置，推进思政课教学内容的改革和创新，使之更加贴近实际、贴近学生。据相关数据显示，近年来，我国思政课教学内容的更新率已达到80%，有效提升了课程的吸引力。最后，完善评价体系，建立科学合理的评价机制，激励教师不断提升教学水平。某省在一体化建设中，创新了思政课教师评价体系，将师德表现、教学效果、科研成果等纳入评价范围。

(3)建设任务还应包括加强师资培训，提升教师队伍整体素质。具体措施包括：开展针对性的培训课程，如马克思主义理论、教育学、心理学等；建立教师实践基地，鼓励教师参与社会实践，提高实践教学能力；实施教师交流计划，促进不同地区、不同学校之间的教师交流与合作。例如，某省在一体化建设中，实施了“教师交流计划”，每年选派100名优秀思政课教师到其他省份交流学习，有效促进了教师队伍的全面发展。此外，规划还应关注教师心理健康，提供心理咨询服务，确保教师队伍的稳定性和可持续发展。

3.建立健全制度保障

(1)建立健全制度保障是推动大中小学思政课教师队伍一体化建设的关键环节。首先，应制定一套全面、系统、可操作的规章制度，涵盖教师招聘、培养、考核、激励、监督等各个方面。以某市为例，该市出台了《思政课教师队伍建设实施办法》，明确了思政课教师的任职资格、培训内容、考核标准等，为教师队伍建设提供了明确的制度依据。具体制度设计应包括以下方面：一是完善教师招聘制度，确保教师队伍的准入门槛，提高教师整体素质；二是建立健全教师培养体系，通过岗前培训、在职研修、访学交流等方式，全面提升教师的教学水平和科研能力；三是制定科学的教师考核评价制度，将师德表现、教学效果、科研成果等纳入考核体系，实现评价的全面性和客观性。

(2)制度保障还需强化执行力，确保各项政策措施落到实处。这要求建立健全监督机制，对制度执行情况进行全程监控。一方面，通过设立专门的监督机构，对思政课教师的选拔任用、职称评定、绩