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部编版六年级上册《夏天里的成长》教学案例分析

一、引言

《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇散文，作者梁容若以其敏锐的观察和饱含深情的笔触，描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，揭示了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心思想，并隐喻了人的成长也需要抓住时机、努力奋进的道理。本文旨在通过对一则《夏天里的成长》教学案例的深入剖析，探讨如何在教学实践中落实新课标的要求，引导学生在语言文字的品读中感受生命的活力，理解成长的内涵，提升语文核心素养。本案例分析将聚焦教学目标的达成、教学策略的运用、学生主体性的发挥以及教学效果的反思等方面，力求为一线教师提供具有借鉴意义的教学思路。

二、教学案例呈现

教学对象：六年级学生

课时安排：第二课时（主要围绕品析语言、感悟主旨、学习写法展开）

（一）复习导入，温故知新

师：同学们，上节课我们初读了《夏天里的成长》，谁来说说，夏天给你留下的最深刻的印象是什么？

（生答：炎热、热闹、万物都在生长……）

师：作者是如何概括夏天的特点的？（引导学生回顾中心句：“夏天是万物迅速生长的季节。”）这节课，我们就一起走进夏天，去细细品味万物生长的奥秘，感受成长的力量。

（二）聚焦文本，品词析句

1.感受“生长”之快与“生长”之态

师：默读课文第2自然段，找出作者写了哪些事物在夏天里生长？它们是怎样生长的？圈点勾画关键词句，在旁边写写你的感受。

（学生自主学习，教师巡视指导。）

生：写了植物，比如“瓜藤、竹子、高粱”，还有动物“小猫、小狗、小鸡、小鸭”，甚至还有山、地、河、铁轨、柏油路。

师：观察得很仔细！这些事物的生长有什么共同的特点？

生：长得快！“一天一个样”，“一夜可以多出半节”，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”。

师：你捕捉到了这些表示时间的词语和生动的描述，让我们感受到了生长的“迅速”。谁能结合具体的词句，谈谈你仿佛看到了怎样的画面？

（生结合“绿蔓”“攀”“竹子林、高粱地”“齐刷刷”“跳跃”等词语进行想象描述，感受生命的活力。）

师：作者用了这么多鲜活的例子，都是为了说明哪句话？

生：夏天是万物迅速生长的季节。

师：这就是——（引导学生说出“围绕中心句来写”）。

2.体会“生长”之理与“生长”之情

师：是的，世间万物在夏天都在努力地生长。那么，人呢？人在夏天要不要生长？请大家自由朗读课文最后一个自然段。

（生朗读。）

师：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话你们怎么理解？这里的“时候”和“热天”指的仅仅是夏天吗？

（学生小组讨论，代表发言。）

生1：“热天”不仅仅指夏天，还指人精力旺盛、学习的好时候。

生2：“赶时候，赶热天”就是要抓住宝贵的时间，努力学习，增长本领。

生3：“尽量地用力地长”就是要付出努力，不能偷懒。

师：同学们理解得很深刻。这里的“生长”，已经不单单指身体的长高，更指什么呢？

生：知识的增长，能力的提高，品德的进步……

师：是的，作者由夏天万物的生长，联想到人的成长，这是一种由物及人的写法，让我们对“成长”有了更深的思考。这也正是这篇文章的主旨所在。

（三）拓展延伸，联系生活

师：夏天是万物生长的旺季，也是我们青少年成长的黄金时期。回顾一下，这个夏天，或者说最近一段时间，你在哪些方面“生长”了？（可以是知识、技能、习惯、认识等方面）请用几句话写一写，并和同桌分享。

（学生动笔书写，交流分享。教师选取典型案例进行点评，鼓励学生珍惜时光，积极成长。）

（四）总结回顾，升华主题

师：今天，我们一同感受了夏天万物生长的蓬勃生机，更领悟了成长的真谛。希望同学们都能像夏天里的万物一样，抓住美好的“时候”和“热天”，努力汲取养分，用力生长，让自己的生命绽放出最美的光彩。

三、案例分析与反思

本教学案例在设计和实施过程中，展现了一些值得肯定的亮点，同时也引发了关于小学语文阅读教学的若干思考。

（一）教学目标定位准确，注重语文素养的综合提升

本案例紧扣《夏天里的成长》的文本特点和六年级学生的认知规律，将教学目标设定为：1.感受夏天万物生长的特点，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美之情；2.学习作者围绕中心意思选择材料、组织语言的方法；3.联系生活实际，理解“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，并激励学生积极成长。这些目标既关注了知识与技能（如理解词句、学习写法），也关注了过程与方法（如品读感悟、讨论交流），更关注了情感态度与价值观（如感悟成长、珍惜时光），体现了语文素养的综合性。

（二）教学策略得当，凸显学生主体地位

1.以“读”为本，读中感悟：案例中设计了默读、自由朗读等多种形式的读，让学生在充分的阅读中感知文本内容，体会语言文字的魅力。特别是在品析“万物生长”段落时，通过引导学生抓住关键词句进行想象描述，使学生在“读”与“