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部编版一年级语文下册集体备课计划

一、指导思想

本学期，我们一年级语文备课组将继续以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕部编版教材的编写理念与特点，结合本年级学生的实际学情，扎实有效地开展集体备课活动。我们将坚持“以生为本”的教育理念，聚焦语文核心素养的培养，通过深入研读教材、精心设计教学环节、优化教学方法，力求提升课堂教学效率，促进学生语文能力的全面发展，同时也为教师的专业成长搭建平台，实现教学相长。

二、备课目标

1.深化教材理解：通过集体研讨，使组内教师能够准确把握部编版一年级语文下册教材的整体结构、编排意图、重点难点及各单元、各课时的教学目标，确保教学方向的正确性。

2.优化教学设计：集思广益，共同探讨符合低年级学生认知规律和语文学习特点的教学策略与方法，精心设计每一个教学环节，打造高效、生动的语文课堂。

3.提升教学技能：通过集体备课中的交流、碰撞与反思，促进教师之间的相互学习，不断提升教师的文本解读能力、教学设计能力和课堂驾驭能力。

4.促进学生发展：以集体备课的成果指导教学实践，切实减轻学生过重课业负担，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和初步的写话能力。

5.形成备课成果：整理和积累优质的教学设计、课件、习题等教学资源，形成具有本年级特色的备课资料，为后续教学提供借鉴。

三、备课对象

部编版义务教育教科书语文一年级下册

四、备课时间

本学期

五、参与人员

本年级全体语文教师

六、备课内容与具体措施

（一）学期初整体备课，把握教材全貌

1.教材通研：开学初，组织教师集中学习《义务教育语文课程标准》中关于第一学段的要求，通读全册教材，梳理教材的知识体系、能力训练点及人文素养渗透点。明确整册教材的教学重点和难点，特别是识字写字、阅读启蒙、口语交际和写话起步等方面的要求。

2.制定计划：在通研教材的基础上，结合学生上学期的学习情况和本学期的发展目标，共同商议制定切实可行的学期教学计划、单元教学计划，并初步安排集体备课的具体时间、内容和主备人。

（二）单元集体备课，突出重点难点

1.单元解读：每个单元备课前，由主备人负责深入研读本单元的导语、课文、语文园地、习作（写话）等内容，梳理单元主题、语文要素、教学目标、重难点以及单元内各部分内容之间的联系。

2.集体研讨：主备人分享单元解读心得及初步的教学设计思路，组内教师围绕单元目标的达成、重难点的突破、教学策略的选择、教学资源的运用等进行充分讨论和补充，形成相对统一的单元教学思路。

3.课时分配：根据单元教学内容和学生实际，合理分配课时，明确每课时的教学侧重点。

（三）课时集体备课，精雕细琢环节

1.主备先行：主备教师提前一周根据单元集体备课的共识，精心设计具体课时的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（含情境创设、问题设计、活动安排、练习设计、板书设计等）、作业布置、教学反思等。

2.集思广益：在集体备课活动中，主备教师陈述教学设计，其他教师针对教学环节的有效性、提问的精准性、学生活动的充分性、评价方式的多样性等方面进行研讨、质疑和修改，力求使教学设计更科学、更优化、更具操作性。

3.个性调整：在集体备课形成的共性教案基础上，各位教师结合本班学生的具体情况和个人教学风格，进行适当的个性化调整，形成具有个人特色的实施教案。

（四）重点专题研讨，突破教学瓶颈

针对一年级语文教学中的重点和难点问题，如：

1.识字写字教学：如何引导学生高效识字，培养识字兴趣；如何指导学生规范书写，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：如何培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力，指导学生学习默读、朗读，理解课文主要内容。

3.口语交际教学：如何创设交际情境，激发学生交际欲望，培养学生倾听、表达和应对的能力。

4.写话教学：如何激发学生的写话兴趣，引导学生把话说完整、通顺，乐于运用积累的词语。

定期开展专题研讨活动，邀请有经验的教师分享心得，或组织观看优秀课例，共同探索解决策略。

（五）教学反思与跟进，持续改进教学

1.教学实践：教师根据集体备课形成的教案进行教学实践。

2.课后反思：教学后，及时进行个人反思，并在下次集体备课活动中分享教学效果、成功经验、遇到的问题及改进设想。

3.二次备课：针对教学中出现的共性问题或典型问题，进行再次研讨，对教学设计进行调整和完善，形成“备课—实践—反思—再备课”的良性循环。

七、保障措施

1.组织保障：明确备课组长职责，负责组织、协调、记录集体备课活动，确保活动有序有效开展。

2.时间保障：每周固定集体备课时间，确保教师有充足的研讨时间。

3.制度保障：建立健全集体备课考勤、发言、资料共享等相关制度，激励教师积极