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两位数除法练习题

在小学数学的学习旅程中，两位数除法是承上启下的关键一环。它不仅要求学生熟练掌握表内乘除法，还需要理解数位的意义、试商的技巧以及余数的处理，是培养数感、运算能力和逻辑思维的重要载体。扎实掌握两位数除法，对后续学习更复杂的数学知识乃至解决生活中的实际问题，都具有不可替代的作用。本文将系统梳理两位数除法的算理与方法，并提供精心设计的练习题，助力学习者夯实基础，提升运算的准确性与速度。

一、两位数除法的算理与方法回顾

两位数除法，通常指的是除数为两位数的除法运算。其核心在于理解“每份分多少”以及“如何逐步分”的过程。在进行笔算时，我们一般遵循以下步骤：

首先，确定商的最高位。将被除数的前两位与除数进行比较，如果被除数的前两位大于或等于除数，则商的最高位在十位上，商是两位数；如果被除数的前两位小于除数，则需要看被除数的前三位，商的最高位在个位上，商是一位数。这一步是试商的前提，直接关系到计算的方向。

其次，试商。这是两位数除法的难点。我们通常会将除数看作与之接近的整十数来估算商的大致范围，例如将38看作40来试商。试商后，用商与原来的除数相乘，若乘积大于被除数的对应部分，则说明商大了，需要调小；若余数大于除数，则说明商小了，需要调大。熟练掌握乘法口诀，并能灵活进行估算，是提高试商速度和准确性的关键。

再次，计算与写商。试商合适后，将商写在相应的数位上，然后用商乘以除数，所得的积写在被除数对应部分的下面，注意数位对齐。

然后，求余数。用被除数的对应部分减去刚才得到的积，得到余数。余数必须比除数小，这是检验每一步计算是否正确的重要标准。

最后，带下一位继续除。如果被除数还有未除尽的数位，将下一位数字带下来，与余数合在一起，重复上述试商、计算、求余的过程，直至被除数的所有数位都处理完毕。

在整个过程中，细心与规范是避免错误的法宝。清晰的竖式书写、准确的计算以及对余数的正确处理，缺一不可。

二、练习题设计与解析

为了帮助学习者循序渐进地掌握两位数除法，以下练习题将分为不同梯度，涵盖基础巩固、能力提升与拓展应用等层面。建议在练习时，先独立完成，再对照示例或答案进行检查，重点关注错题的原因分析。

（一）基础巩固篇：无余数除法

目标：熟练掌握两位数除两位数、两位数除三位数（商为两位数）且无余数的除法运算，准确运用试商方法。

练习题：

1.84÷21=

2.135÷27=

3.252÷36=

4.396÷44=

5.504÷56=

6.648÷72=

7.720÷18=

8.836÷22=

解题思路与步骤示例（以第3题252÷36为例）：

*步骤一：观察被除数前两位25与除数36，2536，故看被除数前三位252。

*步骤二：试商。将36看作40来试商，40×6=240，240接近252。用36×6=216，252-216=36。余数36等于除数36，说明商6小了，应调商为7。

*步骤三：36×7=252，252-252=0。余数为0。

*结论：252÷36=7。

（二）能力提升篇：有余数除法与验算

目标：掌握有余数的两位数除法运算，理解余数必须比除数小的道理，并能进行正确的验算，培养计算的严谨性。

练习题：

1.78÷19=

2.150÷28=

3.265÷34=

4.380÷43=

5.498÷57=

6.530÷65=

7.674÷31=

8.751÷25=

验算方法：商×除数+余数=被除数。

解题思路与步骤示例（以第5题498÷57为例）：

*步骤一：观察被除数前两位49与除数57，4957，看前三位498。

*步骤二：试商。将57看作60试商，60×8=480。57×8=456，498-456=42。4257，余数42。

*结论：498÷57=8……42。

*验算：57×8=456，456+42=498，与被除数一致，计算正确。

（三）拓展应用篇：结合估算与实际问题

目标：将两位数除法运用于解决简单的实际问题，培养估算意识和应用能力，体会数学与生活的联系。

练习题：

1.学校图书馆买来280本课外书，准备平均分给14个班级，每个班级可以分到多少本？

2.张师傅要加工一批零件，共有500个，他每天能加工32个，大约需要多少天才能完成全部任务？（提示：结果需考虑实际情况）

3.某果园收获了438千克苹果，如果每25千克装一箱，最多可以装满多少箱？还剩多少千克？

4.一辆汽车从