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小学三年级作文指导及训练

亲爱的家长朋友们，各位老师：

三年级，是孩子们写作生涯中一个至关重要的起点。从一二年级的看图写话，到三年级开始接触完整的篇章写作，这不仅是字数和篇幅的增加，更是观察、想象、逻辑组织和语言表达能力的综合提升。这个阶段，孩子们既充满了对表达的渴望，也可能因不知从何下笔而感到困惑。因此，科学的指导和有针对性的训练，对于帮助他们顺利度过这个“爬坡期”，建立写作信心，培养写作兴趣，至关重要。本文将从写作的基础环节入手，结合三年级学生的认知特点，提供一些实用的指导建议和训练方法。

一、素材积累：生活是写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。对于三年级的孩子而言，最头疼的问题往往是“写什么”。解决这个问题的根本途径，在于引导他们关注生活，体验生活，从生活中汲取源源不断的写作素材。

1.擦亮双眼，细致观察

观察是获取素材的第一步，也是写出真情实感的基础。

*观察身边事物：从家里的一盆花、一只小动物，到校园里的一棵树、一位同学，再到社区的一处景物、一次见闻。引导孩子调动多种感官去感知：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地；用心去感受和思考。

*观察要有重点：不是所有事物都需要面面俱到。告诉孩子，观察时要抓住事物最显著的特征，或者自己最感兴趣的地方。比如观察一只小狗，可以重点观察它的外形特点、可爱的动作，以及它与主人的互动。

*观察要有顺序：可以从上到下，从左到右，从远到近，或者按时间顺序。有顺序的观察能让描述更有条理。

*示例：观察一只小仓鼠。可以先看它的整体毛色和大小，再看它的小眼睛、小鼻子、小爪子，然后看它吃东西、玩耍时的样子。

*记录观察所得：鼓励孩子写“观察日记”，哪怕只是一两句话，或者画一幅画配上简单的文字。例如：“今天我发现窗台上的月季花开了一朵，是粉红色的，像一个小小的酒杯。”

2.体验生活，丰富感受

生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣都是宝贵的写作素材。

*积极参与：鼓励孩子参与家庭劳动、学校活动、社会实践、体育锻炼等。一次成功的实验、一场激烈的比赛、一次愉快的旅行、一件难过的小事，都可以成为写作的内容。

*引导感受：在孩子经历某件事情后，引导他们说说自己的感受和想法。比如：“刚才和小伙伴一起玩游戏，你觉得开心在哪里？”“如果下次再遇到这样的情况，你会怎么做？”

*示例：写“一次有趣的活动”，可以是学校的运动会，也可以是班级的联欢会。重点写清楚活动的过程，以及自己在活动中的表现和心情。

3.阅读拓展，汲取养分

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累语言、学习表达、开阔思路的重要途径。

*广泛阅读：童话、寓言、儿歌、科普读物、儿童故事等，都是适合三年级孩子的读物。

*学习借鉴：在阅读时，引导孩子留意书中优美的词语、生动的句子，以及作者是如何描写人物、景物和事件的。可以准备一个“好词好句本”，摘录自己喜欢的词句。

*交流分享：鼓励孩子和同学、家人分享阅读心得，说说自己喜欢的故事或人物，为什么喜欢。

二、构思与表达：把想法说清楚、写明白

有了素材，接下来就是如何把它们组织起来，用文字表达出来。这涉及到构思立意、结构安排和语言表达等方面。

1.审清题意，明确要求

拿到作文题目，首先要认真审题，明白题目要求我们写什么，怎么写。

*抓住题眼：题眼是作文题目的核心，指示了写作的重点。例如“一件难忘的事”，“难忘”就是题眼，要写出这件事为什么让你难忘。

*明确范围：看清题目是要求写人、记事、写景还是状物；是写一件事还是几件事；有没有时间、地点的限制等。

2.确定中心，围绕主题

一篇作文要有一个中心意思，所有的内容都要围绕这个中心来写。

*简单立意：三年级作文的立意不求深刻，但求明确。比如写“我的妈妈”，中心可以是妈妈很爱我，或者妈妈很勤劳。

*避免偏题：在构思和写作过程中，时刻问问自己：我写的内容和中心有关系吗？有没有跑题？

3.搭建框架，合理布局

就像盖房子需要先有图纸，写作前也要先想好文章的大致结构。

*常见结构：

*总分总结构：开头总起（点题），中间分述（具体描写），结尾总结（升华或呼应开头）。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。（适合写事的文章）

*列简单提纲：可以引导孩子在动笔前，用几句话或几个词语列出作文的提纲。比如写“一次有趣的实验”：

*开头：今天老师带我们做了一个什么实验。

*中间：实验前的准备（材料）、实验的步骤（怎么做的）、实验中的现象（看到了什么）。

*结尾：实验的结果，我的感受或发现。

4.生动表达，具体描写

三年级的作文，要从“写通顺”向“写具体、写生动”努力。

*把句子写完整、写通顺：这是最基本的要求。句