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十几减九教案

一、教学内容

人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》第一课时：十几减九。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减九的计算方法，并能正确计算十几减九的退位减法。

2.过程与方法：通过实际操作、交流等活动，引导学生经历探究十几减九计算方法的过程，感受算法的多样化，培养学生的探究意识和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。

三、教学重难点

*教学重点：理解和掌握十几减九的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解十几减九的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

四、教学准备

多媒体课件、小棒若干、计数器、练习纸。

五、教学过程

（一）复习导入，激活经验

1.口算热身：

*9+2=9+5=9+7=9+8=

*9+()=119+()=149+()=169+()=13

（引导学生思考：这些算式有什么共同的地方？都是9加几。）

2.数的组成：

*12可以分成10和（）。15可以分成10和（）。

*17里面有（）个十和（）个一。

3.谈话导入：同学们对之前学的知识掌握得真不错！今天我们要利用这些知识来解决新的数学问题。（板书课题：十几减九）

（二）创设情境，探究新知

1.呈现情境，提出问题：

（课件出示主题图：小丑卖气球）

师：仔细观察，图上的小丑在做什么？你发现了哪些数学信息？

（引导学生观察：小丑有15个气球，卖了9个。）

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

（学生提问：还剩多少个气球？）

师：怎样列式解决这个问题呢？

（学生回答，教师板书：15-9=）

2.动手操作，探究算法：

师：15减9等于多少呢？请同学们拿出准备好的小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出好办法。

（学生独立操作，教师巡视指导，关注不同的操作方法。）

3.交流汇报，理解算理：

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎样摆小棒，怎样想的？

（鼓励学生大胆发言，教师根据学生的汇报，引导并板书主要方法。）

*方法一：点数法（一个一个数）

生1：我从15根小棒里，一根一根地拿走9根，剩下6根。所以15-9=6。

师：这种方法我们叫它“点数法”，就是一个一个地数剩下的。

*方法二：破十法

生2：我把15根小棒分成两部分，10根和5根。先从10根小棒里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和另外的5根合起来，就是6根。所以15-9=6。

师（结合学生操作演示）：这位同学的方法很巧妙！他把15分成了10和5，先用10去减9，（板书：10-9=1）再把剩下的1和原来个位上的5合起来，（板书：1+5=6）。这种方法我们可以叫它“破十法”。谁能再说说“破十法”是怎么算的？

（请2-3名学生复述“破十法”的过程，巩固理解。）

*方法三：想加算减法

生3：我想，因为9加几等于15呢？9加6等于15，所以15减9就等于6。

师：你的思路真清晰！我们在计算减法时，还可以利用加减法之间的关系，先想加法，算减法。（板书：想：9+(6)=15，所以15-9=6）这种方法我们叫它“想加算减法”。

4.比较优化，选择方法：

师：刚才我们一起探究出了几种计算15-9的方法，有“点数法”，有“破十法”，还有“想加算减法”。你觉得哪种方法更简便，更喜欢用哪种方法？

（引导学生进行比较，体会“想加算减法”和“破十法”的优越性，鼓励学生选择自己理解的、喜欢的方法进行计算。）

师：在这些方法中，“想加算减法”和“破十法”能帮助我们更快地算出结果。特别是“想加算减法”，如果我们对加法口诀掌握得很熟练，算减法就会很快。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（算一算）：

师：刚才我们学会了计算15-9，现在老师这里有几道题，请看（课件出示）：

11-9=12-9=14-9=16-9=17-9=18-9=

（学生独立完成，选择2-3题让学生说说自己是怎样算的，重点说“破十法”或“想加算减法”。）

2.圈一圈，算一算（教材“做一做”第1题）：

师：请同学们翻开书，看“做一做”的第1题，先圈一圈，再算一算。

（学生独立完成，集体订正，强调“破十法”的过程。）

3.看图列式（教材“做一做”第2题）：

（课件出示图片：左边13颗星星，划掉9颗；右边12个圆，划掉9个。）

师：看图列算式，并计算。说说你是怎么想的。

（学生列式：13-9