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部编版小学语文《观潮》优质课教案教学设计

一、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册的一篇经典写景散文，作者以生动传神的笔触，描绘了农历八月十八钱塘江大潮的雄伟壮观景象。课文按照“潮来前——潮来时——潮退后”的时间顺序，运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，从听觉、视觉、触觉等多个角度，再现了钱塘江大潮这一天下奇观。文章语言精练优美，气势磅礴，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范本。同时，通过学习本文，学生能感受到大自然的壮美，激发对祖国山河的热爱之情。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对写景类文章有一定的接触。他们求知欲强，好奇心重，对自然奇观抱有浓厚的兴趣。但对于钱塘江大潮这样的特定景观，多数学生缺乏直接体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句（如“横贯江面”“漫天卷地”“人声鼎沸”等）的理解可能不够深刻。此外，学生对文章写作顺序的把握以及修辞手法的鉴赏能力仍需进一步引导和提升。因此，教学中应充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读、多想、多体会，从而感受文本的语言魅力和作者的情感。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落；学习作者按照时间顺序和由远及近的观察顺序描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，感受大潮的雄伟壮观；借助多媒体等教学手段，帮助学生直观理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感；培养学生留心观察周围事物的习惯和热爱自然的情怀。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味文中生动形象的语言，特别是潮来时部分的描写。

*教学难点：理解作者是如何运用多种修辞手法和观察角度来描写大潮的；体会文中蕴含的热爱自然、赞美自然的情感。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：朗读法、情境教学法、多媒体辅助教学法、讨论法、合作探究法。

*课时安排：2课时

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、音频，重点词句等）；准备相关的生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。有奔腾不息的黄河，有巍峨挺拔的泰山，还有被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，就让我们一起走进南宋文学家周密的笔下，去领略那惊心动魄的钱塘江大潮吧！（板书课题：观潮）

2.解题：“观潮”是什么意思？（观看潮水）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：观的是什么潮？在哪里观潮？潮水是什么样的？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：盐官镇、屹立、横贯、霎时、漫天卷地、震耳欲聋、人声鼎沸、风号浪吼等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思，如“人声鼎沸”“横贯江面”“漫天卷地”“震耳欲聋”。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要描写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？

4.交流反馈：

*课文主要描写了潮来前、潮来时、潮退后的景象。

*是按照时间顺序（潮来前——潮来时——潮退后）来写的。（板书：潮来前、潮来时、潮退后）

（三）细读“潮来前”，感受期待

1.指名朗读描写“潮来前”的段落（第2自然段）。

2.提问：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？

3.学生圈画关键词句，交流讨论：

*江面：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面）

*人们：“昂首东望，等着，盼着”。（体会人们急切、期待的心情）

4.小结：潮来之前，江面平静，但人们早已按捺不住内心的期待，焦急地等待着大潮的到来。这种平静与后文潮来时的汹涌形成鲜明对比，更能突出大潮的壮观。

（四）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们初步领略了钱塘江大潮的魅力，知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序来写的，并感受了潮来前人们的期待。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：潮来时的景象是怎样的？作者是如何描写的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾：上节课我们学习了潮来之前的景象，谁来说说潮