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经济学本科大一《西方经济学基础理论》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程教学内容以《西方经济学基础理论》核心知识体系为依据，紧密衔接本科经济学类专业课程标准、教学大纲及学业评价要求，明确知识层级与能力进阶目标。在知识与技能维度，核心概念涵盖市场均衡、供求理论、成本收益分析、弹性理论等，核心公式包括需求价格弹性公式（弧弹性：Ed=ΔQ/QΔP/P；点弹性：Ed=dQdP?PQ）、市场均衡条件（Qd=Qs）等，关键技能聚焦经济模型构建、定量数据分析与实证解释。在过程与方法维度，倡导案例分析法、实证研究法与小组协作探究，培养学生的逻辑推演与问题解决能力。在情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培育学生的经济理性思维、社会责任感与创新意识，将学业质量标准与教学内容深度融合

2.学情分析

学情分析是教学设计的核心依据，通过对学生知识储备、能力水平、认知特点及学习痛点的系统研判，实现“以学定教”：

具备高中阶段经济学常识基础，对市场、供求等概念有初步认知，但缺乏系统性理论框架支撑；

掌握基础数理运算能力，能够进行简单公式推导，但对经济学定量模型的逻辑关联与应用场景理解不足；

理论联系实际的能力有待提升，对抽象经济概念与现实经济现象的对应关系缺乏分析经验；

学习难点集中于弹性公式的辨析应用、多变量模型的变量关系梳理等，易出现公式误用、模型与实际脱节等问题。

基于上述分析，教学设计需兼顾基础性与层次性，通过差异化任务设计与精准化指导，适配不同认知水平学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记并理解西方经济学核心概念（市场均衡、供求弹性、价格机制等）与基本原理；

掌握核心公式的推导与应用，包括市场均衡价格（P?）与均衡数量（Q?）的求解、弹性系数的计算

能够运用供求曲线、弹性图表等工具描述经济现象，解释价格变动、资源配置等经济规律；

对比不同市场结构、经济政策的作用机制，形成系统的经济学知识框架。

2.能力目标

具备独立构建简单经济模型（如供求模型、政府干预模型）的能力，能够运用定量工具进行经济预测；

熟练运用数据分析方法处理经济数据，撰写规范的经济分析报告；

通过模拟市场交易、案例研讨等活动，提升团队协作、逻辑表达与谈判协商能力。

3.情感态度与价值观目标

激发对经济学理论的探究兴趣，培养对社会经济现象的敏锐观察能力；

尊重多元经济观点，形成批判性思维与独立思考习惯；

学会从经济学视角分析社会问题，强化社会责任感与公民意识。

4.科学思维目标

发展逻辑推理、系统分析与实证验证能力，能够提出合理假设、设计分析框架、收集验证数据；

掌握经济学建模方法，理解模型的假设条件与适用边界，能够运用模型解释和预测经济现象。

5.科学评价目标

能够运用经济学标准评价理论与政策的有效性，评估经济数据与分析结论的可靠性；

通过自我反思与同伴互评，识别学习优势与不足，优化学习策略；

掌握评价工具的应用方法，能够对经济分析报告、模型构建等成果进行建设性反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

核心理论：供求均衡原理、弹性理论、价格机制与资源配置逻辑；

定量技能：供求曲线的绘制与解读、均衡价格与数量的求解（Qd=Qs联立方程）、弹性系数的计算与经济意

应用能力：运用核心理论与工具分析现实经济问题（如价格波动、政策效果）。

2.教学难点

抽象概念与定量模型的融合应用，如总供求模型中多变量（价格、产出、就业）的互动关系；

弹性公式的辨析应用，如弧弹性与点弹性的适用场景区分、交叉弹性与收入弹性的实际解读；

理论模型与现实数据的拟合，如将市场失灵理论应用于具体行业案例时，如何量化外部性、信息不对称等因素的影响。

难点成因在于经济学模型的抽象性与假设条件的约束性，需要学生具备较强的数理思维与跨场景迁移能力，需通过具象化案例、分步式推导与强化训练逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含标准供求曲线、弹性分析图表、模型推导过程、实证案例数据的PPT；

教具：经济学核心公式卡片、供求曲线示意图（纸质版）、市场结构分析图表；

实验器材：定量分析工具（计算器、Excel数据处理模板）、问卷调查表模板；

音频视频资料：权威经济学讲座片段、现实经济现象新闻报道视频；

任务单：分层式学习任务单（基础层、提升层、挑战层）；

评价表：学生表现量化评价表、作业评分量规；

预习资料：核心概念梳理手册、预习思考题；

资料收集：指导学生收集特定商品价格变动数据、行业经济统计数据；

学习用具：要求学生准备画笔、坐标纸（绘制供求曲线）、计算器；

教学环境：小组式座位排列、黑板板书设计框架（核心公式、知识体系图）。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：“近年来，国内猪肉价格呈现‘周期性波动’特征，2022年某时段价格从20元/斤上涨至35元/斤，而同期鸡蛋