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一年级数学学困生辅导计划

一、辅导背景与意义

小学一年级是儿童正式系统学习数学的开端，也是数学思维启蒙和学习习惯养成的关键时期。部分学生由于认知发展阶段的个体差异、前期知识准备不足、学习方法不当或非智力因素（如注意力、学习兴趣）等原因，在数学学习中出现困难，表现为概念理解不清、计算速度慢且准确率低、解决问题能力薄弱，进而产生畏难情绪，甚至影响后续学习的自信心。因此，针对一年级数学学困生进行科学、有效的辅导，不仅是帮助他们跟上教学进度、掌握基础知识的需要，更是保护其学习兴趣、培养数学素养、促进全面发展的重要举措。

二、学困生主要表现与成因分析

在制定辅导计划前，需深入了解学困生的具体表现，分析其形成原因，才能做到对症下药。

1.主要表现：

*概念模糊：对数字的意义、数的组成、基本运算符号（+、-、=）的含义理解不透彻。

*计算薄弱：20以内加减法不熟练，口算速度慢，易出错，依赖数手指等低效方法。

*审题不清：解决问题时，不能准确理解题目意思，抓不住关键信息。

*表达困难：难以用数学语言清晰描述自己的思考过程或解题步骤。

*学习习惯差：注意力不集中，书写潦草，缺乏检查习惯，依赖性强。

*兴趣缺乏：对数学学习感到枯燥、困难，缺乏主动性和积极性。

2.成因分析（需结合个体情况具体分析）：

*认知发展：一年级儿童仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，部分学生抽象思维转换较慢。

*知识断层：学前教育阶段数学启蒙不足，或对前期所学基础知识点（如10以内数的认识）掌握不牢固。

*方法不当：缺乏有效的学习策略和思考方法，死记硬背，不理解算理。

*习惯不良：听课习惯、作业习惯、书写习惯尚未养成或存在问题。

*情感态度：因多次失败产生自卑心理，缺乏学习自信；或对数学学科本身兴趣不高。

*环境因素：家庭辅导方式不当，或课堂上教师关注不够等。

三、辅导目标

1.知识与技能：

*熟练掌握10以内数的认识、组成与分解。

*熟练掌握20以内加减法的计算方法，提高口算准确率和速度。

*初步理解加减法的意义，能运用所学知识解决简单的实际问题。

*认识常见的平面图形和立体图形，建立初步的空间观念。

*学会用简单的数学符号（如“”、“”、“=”）表示数量关系。

2.过程与方法：

*引导学生经历从具体到抽象的数学思考过程，鼓励动手操作、观察比较、语言表达。

*帮助学生掌握一些基本的学习方法，如圈点、画图、复述题意等。

*培养学生初步的审题能力和解决问题的策略意识。

3.情感态度与价值观：

*消除学生对数学的畏惧心理，激发学习数学的兴趣。

*帮助学生体验成功的喜悦，逐步建立学习自信心。

*培养学生认真、细致、有条理的学习习惯和积极思考的品质。

四、辅导原则

1.主体性原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，多提问，多表达。

2.因材施教原则：针对不同学生的具体困难和特点，制定个性化辅导方案，循序渐进。

3.直观性原则：充分利用实物、教具、学具、画图等直观手段，帮助学生理解抽象概念。

4.趣味性原则：融入游戏、竞赛、故事等元素，让辅导过程生动有趣。

5.小步快跑原则：将知识点分解为小台阶，降低学习难度，确保学生每一步都能扎实掌握，及时巩固。

6.正面鼓励原则：多发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，保护其学习积极性。

五、具体辅导内容与策略

（一）夯实基础，扫清障碍

1.数的认识与组成：

*内容：0-20各数的认读、书写、顺序、大小比较、基数与序数含义、数的组成（如10可以分成3和7）。

*策略：

*实物操作：利用小棒、计数器、手指等进行点数、摆数、分合。

*游戏强化：“我说你摆”、“数字接龙”、“找邻居”、“猜数字”等。

*规范书写：强调数字书写的规范性，进行描红和仿写练习。

2.20以内加减法：

*内容：10以内加减法，20以内不进位加法和不退位减法，20以内进位加法（凑十法）和退位减法（破十法/平十法）。

*策略：

*理解算理：重点讲解“凑十法”（如9+5，见9想1，把5分成1和4，9+1=10，10+4=14）和“破十法”（如14-6，把14分成10和4，10-6=4，4+4=8）的算理，通过教具演示和学生动手操作加深理解。

*口诀辅助与意义理解并重：在理解算理的基础上，适当记忆加减法口诀，但避免死记硬背。

*形式多样练习：口算卡片、听算、看算、夺红旗、开火车等，逐步提高速度和准确率。

*错题归因：认真分析错误原因，是算理不清还是粗心大意