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中职语文《荷花淀》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*了解作家孙犁及其“荷花淀派”的创作风格。

*梳理小说的故事情节，把握主要人物形象（水生嫂等青年妇女）的性格特征。

*学习通过人物对话、动作、神态等细节描写来刻画人物的方法。

*品味小说清新、质朴、富有诗意的语言特色，理解其“诗体小说”的特点。

2.过程与方法：

*通过诵读、讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与文本解读。

*引导学生联系时代背景，深入理解小说的主题思想。

*培养学生筛选信息、概括要点和初步鉴赏文学作品的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受冀中人民在抗日战争时期的爱国热情和乐观主义精神。

*体会根据地军民鱼水情深以及劳动妇女在战争中表现出的坚韧、勇敢与智慧。

*认识到平凡人在特定历史时期所展现出的不平凡的精神风貌，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*分析水生嫂等青年妇女的形象特点，理解她们在战争中的成长与转变。

*品味小说诗化的语言，感受其“以美写战”的独特艺术风格。

2.教学难点：

*理解小说在残酷战争背景下所展现的“人性美”与“人情美”。

*体会作者通过日常生活片段来反映时代风云和人民精神面貌的“以小见大”的写作手法。

三、课时安排

2课时

四、教学方法与手段

1.教学方法：情境导入法、诵读法、讨论法、点拨法、问题探究法。

2.教学手段：多媒体课件（包含作者简介、相关图片、音频等）、教材。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，提到荷花，大家会想到什么？（引导学生自由发言，如：“出淤泥而不染”的高洁，夏日荷塘的美景等）今天，我们要走进的不仅是一片美丽的荷花淀，更是一段充满硝烟却又洋溢着人性光辉的岁月。在抗日战争时期，在冀中平原的白洋淀上，那些看似柔弱的水乡妇女，是如何用她们的方式参与到这场伟大的民族解放战争中的呢？让我们一同学习孙犁先生的代表作——《荷花淀》。

（二）作者简介与背景知识（约10分钟）

1.孙犁：引导学生回顾已学知识，教师补充。强调其“荷花淀派”创始人的地位，以及他作品清新自然、富有诗情画意的风格，善于描写农村妇女的勤劳、善良与勇敢。

2.时代背景：简要介绍抗日战争时期冀中抗日根据地的斗争形势，特别是白洋淀地区军民利用水乡优势开展游击战争的背景，帮助学生理解故事发生的特定环境。

（三）初读课文，整体感知（约20分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知故事情节，扫清字词障碍（如：惦记、藕断丝连、打点、凫水、苇眉子等）。

2.梳理情节：提问：小说围绕水生嫂等妇女展开了哪些主要情节？

*学生讨论、回答，教师引导并板书：

*送夫参军（夫妻话别）

*探夫遇敌（途中遇险）

*助夫歼敌（淀上战斗）

*战后成长（组织队伍）

（四）再读课文，聚焦“送夫参军”（约10分钟）

1.重点研读：引导学生重点阅读“夫妻话别”部分（从“月亮升起来……女人低着头说：‘你总是很积极的。’”）。

2.分析对话：提问：从水生和水生嫂的对话中，你读出了水生嫂怎样的内心活动和性格特点？

*（提示：从“你走，我不拦你”的理解，到“他们全觉得你还开明一些”的埋怨，再到“你总是很积极的”的肯定与支持，体会其深明大义、顾全大局，以及对丈夫的爱与不舍。）

3.小结：水生嫂是一位勤劳、善良、识大体、顾大局的农村妇女，她的性格中蕴含着刚毅的一面。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步了解了《荷花淀》的故事情节，重点分析了水生嫂在送夫参军时表现出的复杂情感和鲜明性格。

2.作业：

*熟读课文，特别是“探夫遇敌”和“助夫歼敌”部分。

*思考：当妇女们在淀上遭遇敌人时，她们是如何表现的？这体现了她们怎样的变化？

第二课时

（一）复习导入（约5分钟）

提问：上节课我们认识了怎样的水生嫂？（学生回答，教师板书关键词：勤劳、善良、识大体、顾大局）。当这些平日里操持家务的妇女们踏上探夫之路，又会遭遇怎样的变故，展现出怎样的风采呢？

（二）研读“探夫遇敌”与“助夫歼敌”（约25分钟）

1.“探夫遇敌”部分：

*朗读与分析：学生分角色朗读或齐读妇女们的对话和遇敌时的描写。

*提问：

*妇女们的对话有何特点？（生活化、口语化，符合人物身份，表现了她们的淳朴、乐观和对丈夫的思念。）

*遇敌时，她们最初的反应是什么？（“有点慌”、“心跳”）后来又是如何应对的？（“一齐摇起船来”、“快摇！”、“往荷花淀里摇！”）

*这表现了她们怎样的品质？（沉着、机智、