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《梅兰芳蓄须》公开课教案教学设计4

《梅兰芳蓄须》是一篇洋溢着民族自豪感与爱国情怀的记叙文。课文以抗日战争时期为背景，讲述了京剧艺术大师梅兰芳先生为拒绝给日本侵略者演出，毅然蓄须明志，直至抗战胜利才剃须登台的感人事迹。文章通过对梅兰芳先生一系列行为和心理活动的描写，生动展现了他高尚的民族气节和炽热的爱国情怀。教学本文，不仅要让学生了解事件的经过，更要引导学生透过文字，深刻感悟梅兰芳先生那份“宁为玉碎，不为瓦全”的民族大义，激发其爱国情感和对文化名人的敬仰之情。文本语言质朴却蕴含深情，叙事清晰，细节描写富有感染力，是培养学生阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力的优质范本。

二、学情分析

本课的教学对象为小学高段学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，并对人物形象有初步的感知。他们对历史故事和英雄人物怀有浓厚的兴趣，求知欲强，乐于表达自己的见解。然而，对于抗日战争时期的历史背景，部分学生可能了解不够深入，对梅兰芳先生“蓄须”这一行为背后所承载的巨大勇气和牺牲精神的理解可能不够透彻。同时，他们对于如何通过具体事例分析人物品质的方法还需进一步指导。因此，教学中需注重情境创设，补充必要的背景资料，引导学生抓住关键词句，深入体会人物的内心世界。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“蓄须明志、沦陷、骚扰、破绽、妄想”等词语的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写梅兰芳拒演的部分。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理梅兰芳拒演的主要事迹，学习通过具体事例和细节描写表现人物品质的方法。

3.情感态度与价值观：感受梅兰芳先生崇高的民族气节和炽热的爱国情怀，激发对爱国志士的敬仰之情，树立民族自豪感和责任感。

四、教学重难点

*重点：理解梅兰芳先生为拒绝给日本人演戏而采取的一系列办法（蓄须、装病等），感受其坚定的爱国立场。

*难点：体会梅兰芳先生在特定历史环境下内心的矛盾与痛苦，以及他“蓄须明志”这一行为的深刻含义和巨大勇气。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含梅兰芳先生的照片、京剧片段、相关历史背景资料等），准备课文朗读音频。

2.学生：预习课文，查阅梅兰芳先生的相关资料，初步了解其生平及贡献。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.视觉与听觉冲击：播放一段经典的京剧《贵妃醉酒》选段（或展示梅兰芳先生饰演旦角的经典剧照），引导学生欣赏。提问：同学们，你们知道这是谁的表演吗？（学生回答后，板书：梅兰芳）他是我国著名的京剧表演艺术家，被称为“四大名旦”之首，以其精湛的技艺和俊美的扮相享誉海内外。

2.对比设问，引出课题：（展示梅兰芳先生蓄须后的照片）然而，就是这样一位以旦角闻名的艺术家，却在他艺术生涯的黄金时期，做出了一个惊人的决定——蓄须。（板书：蓄须）这究竟是为什么呢？今天，就让我们一同走进课文《梅兰芳蓄须》，探寻背后的感人故事。

设计意图：通过京剧片段和图片对比，营造氛围，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，并初步形成认知冲突，引导学生思考“蓄须”的原因。

（二）初读感知，梳理文脉(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈点勾画或请教同学、老师。

2.字词检查：课件出示本课生字词（如：蓄须、沦陷、骚扰、拒绝、破绽、妄想、敬佩等），指名认读，纠正字音，理解词义（可结合上下文或查字典）。

3.整体把握：

*默读课文，思考：课文主要写了梅兰芳先生的一件什么事？（用简洁的语言概括）

*引导学生梳理：课文围绕梅兰芳“蓄须”写了他哪些经历？（拒绝演出——蓄须明志——卖房度日——装病拒演——抗战胜利剃须登台）

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体感知课文内容，梳理文章脉络，为深入研读奠定基础。

（三）精读品悟，感受气节(约20分钟)

1.聚焦“为什么蓄须”：

*提问：梅兰芳先生为什么要蓄须呢？请同学们快速默读课文第1-3自然段，找出关键句子。

*学生交流后，课件出示句子：“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受广大观众的喜爱。但是，在日本帝国主义侵略中国的那段日子里，他却告别了舞台，拒绝为日本人演出。”

*引导体会：“但是”一词在这里起到了什么作用？（转折，突出梅兰芳在民族大义面前的抉择）

*教师补充历史背景：1937年，日军全面侵华，上海、南京相继沦陷，中华民族到了最危险的时刻。

2.探究“如何拒演”：

*过渡：为了拒绝给日本人演出，梅兰芳先生仅仅是蓄须吗？他还做了哪些事情？请同学们细