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人教版小学三年级数学下册全册教案

一步的算理；解决相关的实际问题。

*课堂小结：回顾一位数除两位数的笔算方法和注意事项。

第三单元：复式统计表

单元教学目标：

1.使学生在具体的统计活动中，认识复式统计表，了解复式统计表的特点和作用。

2.使学生能根据收集、整理的数据填写复式统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析和回答问题。

3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的应用，培养统计观念。

教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能进行简单的数据分析。

教学难点：理解复式统计表中表头的含义，能根据需要正确分类整理数据并填入表中。

教学建议：

*从单式统计表入手，通过对比，让学生感受到复式统计表的优越性（更简洁、便于比较）。

*引导学生经历“收集数据——整理数据——填写统计表——分析数据”的完整过程。可以组织学生进行小组合作调查，如调查本班同学喜欢的运动项目、课外读物等。

*重点讲解复式统计表的表头（一般包括行标题、列标题和数据），帮助学生理解每一格数据所表示的含义。

*鼓励学生根据统计表提出问题并解答，培养数据分析观念。

课时安排建议：约2课时。

*认识复式统计表，填写并分析：1-2课时

代表性课时教学设计思路（例如：复式统计表的认识）：

*复习导入：出示单式统计表（如男生最喜欢的活动、女生最喜欢的活动），引导学生观察、回答问题，然后提问：“怎样能更清楚地比较男生和女生喜欢各项活动的情况呢？”

*探究新知：

*引导学生思考如何将两个单式统计表合并，引出“复式统计表”。

*出示未完成的复式统计表，重点讲解表头的构成（如“性别”、“活动”、“人数”）。

*带领学生一起将单式统计表的数据填入复式统计表中。

*引导学生观察复式统计表，说一说它与单式统计表相比有什么好处。

*根据复式统计表中的数据，提出并解答一些简单的问题，如“喜欢看书的男生有几人？女生有几人？一共有几人？”“喜欢哪种活动的男生最多？”等。

*实践活动：以小组为单位，选择一个感兴趣的主题（如同学们的生日月份、睡眠时间等）进行数据收集和整理，并填写复式统计表，进行简单分析。

*课堂小结：总结复式统计表的特点和作用。

第四单元：两位数乘两位数

单元教学目标：

1.使学生经历探索两位数乘一位数（进位）、两位数乘整十数（不进位）口算方法的过程，能正确进行口算。

2.使学生经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

3.使学生能运用两位数乘两位数的知识解决简单的实际问题。

4.培养学生的计算能力、估算意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解第二个因数十位上的数去乘第一个因数所得的积的末位要与十位对齐的道理。

教学难点：理解两位数乘两位数笔算的算理，特别是第二部分积的书写位置。

教学建议：

*重视口算基础，特别是两位数乘一位数（进位）和两位数乘整十数的口算，这是学习笔算的基础。

*引导学生利用迁移的方法学习新知识，如由两位数乘一位数的笔算迁移到两位数乘两位数。

*鼓励学生通过估算、尝试计算、交流讨论等方式探索笔算方法。可以结合点子图等直观手段帮助学生理解算理。

*强调笔算过程中的对位和进位问题，培养学生认真计算、及时验算的良好习惯。

课时安排建议：约6-7课时。

*口算乘法：2课时（两位数乘一位数、两位数乘整十数）

*笔算乘法：4-5课时（不进位、进位、解决问题）

*整理和复习：1课时

代表性课时教学设计思路（例如：两位数乘两位数的笔算（不进位））：

*复习铺垫：口算20×30，12×4；笔算12×3，并说一说笔算过程。

*情境引入：创设购物情境，如“每套书有14本，王老师买了2套，一共买了多少本？”（14×2），再增加难度“如果王老师买了12套，一共买了多少本？”引出14×12。

*探究笔算方法：

*引导学生估算14×12的结果。

*鼓励学生尝试用自己的方法计算（如14×10=140，14×2=28，140+28=168）。

*引导学生尝试用竖式计算。重点讲解：先用第二个因数个位上的2去乘14，得28，积的末位与个位对齐；再用第二个因数十位上的1去乘14，得14个十，即140，积的末位与十位对齐（此处可结合点子图或拆分解释）；最后把两次乘得的积加起来。

*巩固练习：完成教材中的“做一做”，强调书写格式和对位。

*课堂小结：回顾两位数乘两位数的笔算步骤和注意事项。

第五单元：面积

单元教学目标：

1.使学生通过观察、操作等活动，理解面积