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幼儿园科学探究课程教学设计方案

引言：播撒科学的种子

在幼儿园阶段，科学并非意味着深奥的理论和复杂的实验，而是孩子们认识世界、理解自然的一种本能方式。他们天生好奇，对身边的一切充满疑问——“小鸟为什么会飞？”“彩虹是怎么来的？”“沙子为什么会从指缝流走？”幼儿园科学探究课程的核心，正是保护并激发这种宝贵的好奇心，引导孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验，主动探索周围世界的奥秘，初步培养科学素养、探究能力和创新精神。本方案旨在为幼儿园构建一套系统、有趣且贴近幼儿生活的科学探究课程体系，让科学的种子在孩子们心中生根发芽。

一、课程理念与目标

（一）核心理念

1.幼儿为本，兴趣先行：尊重幼儿的主体地位和年龄特点，从幼儿的兴趣和生活经验出发选择探究主题，让幼儿在愉悦的情绪中主动参与。

2.探究为主，亲历过程：强调幼儿的亲身体验，鼓励他们通过观察、提问、猜想、操作、验证、表达等探究环节，感受科学发现的乐趣。

3.生活渗透，注重关联：将科学探究融入幼儿一日生活的各个环节，引导幼儿发现生活中的科学，理解科学与生活的密切联系。

4.开放包容，鼓励创新：创设宽松、安全的心理环境，允许幼儿提出不同的想法和做法，鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。

5.游戏精神，寓教于乐：以游戏为基本活动形式，将科学探究的目标和内容融入生动有趣的游戏情境中。

（二）课程目标

1.情感态度与价值观：

*保持对周围事物和现象的好奇心与探究欲望。

*乐于尝试、敢于探索，体验发现的快乐和成功的喜悦。

*培养初步的环保意识和爱护动植物的情感。

*愿意与同伴合作探究，分享发现。

2.能力与方法：

*学习运用感官（眼、耳、鼻、口、手）进行观察和感知。

*初步学习提出问题，并尝试通过简单的探究寻找答案。

*学习使用简单的工具和材料进行操作、实验。

*学习用语言、绘画、动作等方式表达和交流自己的发现。

*发展初步的比较、分析、概括和推理能力。

3.知识与经验：

*获得有关周围环境（动植物、物理现象、简单机械、天气等）的粗浅知识和经验。

*了解生活中常见的科学现象及其简单原理。

*认识常见的动植物，了解它们的基本特征和生活习性。

*感知物体的基本属性（颜色、形状、大小、轻重、软硬等）和简单的物理现象（力、光、声、电、磁等的初步现象）。

二、课程内容与主题架构

课程内容的选择遵循“贴近幼儿生活、激发探究兴趣、具有启蒙价值”的原则，采用主题式整合的方式，将科学探究与语言、艺术、健康、社会等领域有机融合。

（一）内容模块

1.自然与生命科学：动植物的生长与变化、季节特征与气候变化、人体奥秘与健康生活。

2.物理与物质科学：常见物质的特性与变化（水、空气、沙土等）、力与运动（浮沉、滚动、平衡等）、光与影、声音的产生与传播、简单的电磁现象。

3.地球与空间科学：我们的地球家园（山川、河流、土壤）、白天与黑夜、四季的轮回、简单的天文现象（太阳、月亮、星星）。

（二）主题示例（分年龄段）

*小班（3-4岁）：

*“我的小身体”：认识五官及简单功能，感知身体的运动。

*“可爱的小动物”：认识常见小动物（猫、狗、兔等），观察其明显特征和叫声。

*“有趣的水”：感知水的流动性、无色无味，玩水的简单游戏。

*“多彩的颜色”：认识常见颜色，尝试简单的颜色混合。

*中班（4-5岁）：

*“植物的秘密”：种植简单的植物（如豆芽、小草），观察生长过程，了解植物生长需要水和阳光。

*“神奇的磁铁”：发现磁铁能吸铁的特性，探索哪些东西能被磁铁吸引。

*“天气变变变”：认识晴、阴、雨、雪等常见天气，学习看简单的天气预报。

*“声音哪里来”：探索声音是如何产生的（如敲、打、吹），区分不同的声音。

*大班（5-6岁）：

*“昆虫总动员”：观察常见昆虫（蚂蚁、蝴蝶、瓢虫等）的外形特征和生活习性。

*“光影魔术师”：探索影子的产生和变化，玩影子游戏，制作简单的手影。

*“力的奇妙游戏”：通过实验感知推力、拉力，探索物体滚动、滑动的条件，尝试搭建稳定的结构。

*“环保小卫士”：认识环境污染的危害，学习简单的环保行为（如不乱扔垃圾、节约用水）。

三、课程实施策略与方法

（一）环境创设：营造探究氛围

1.创设“科学发现区”：提供放大镜、温度计、磁铁、天平等简单工具，以及各种可供探索的材料（如不同质地的布料、各种积木、瓶罐、种子、小石头等），鼓励幼儿自由探究。

2.开辟“自然角”：种植花草、饲养小动物，让幼儿亲历照料过程，观察生长变化。

3.利用户外空间：引导幼儿观察园内的树木、花草、昆虫，感受季节变化。

4.墙面互