人教版小学语文五年级下册《草船借箭》课堂实录.docxVIP

智慧的较量与谋略的彰显——《草船借箭》课堂教学实录

一、温故知新，情境导入

师：同学们，我们之前学习了《三国演义》中的经典故事《空城计》，谁能说说那个故事展现了诸葛亮怎样的特点？

生1：老师，我觉得诸葛亮非常沉着冷静，而且特别有智慧，面对大军压境还能想出空城计这样的办法。

生2：他胆子也很大，而且很了解司马懿的性格，知道司马懿多疑，不敢进城。

师：同学们说得都非常好！诸葛亮以其过人的智慧和胆识，在《三国演义》中留下了许多脍炙人口的传奇故事。今天，我们将继续走近这位“卧龙先生”，去领略他在另一场精彩较量中的非凡谋略。让我们一起学习——（板书课题：草船借箭）

师：看到这个题目，大家有什么疑问吗？

生3：诸葛亮为什么要去借箭？

生4：他向谁借箭？

生5：他是怎么用草船借到箭的呢？

师：同学们的问题都很有价值。带着这些疑问，让我们一同走进课文，看看这场“草船借箭”的好戏是如何上演的。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。同时，思考课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，大部分同学都读完了。我们先来检查一下字词掌握情况。（出示生字词卡片：妒、忌、私、幔、擂、呐、援、丞等）谁来当小老师带领大家读一读？（指名认读，纠正读音，强调“擂”是多音字，在“擂鼓”中读léi）

师：字词障碍扫清了，谁能用简洁的语言说说课文主要讲了什么内容？

生6：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮，让他十天内造十万支箭，诸葛亮说只要三天，然后他利用草船向曹操借到了箭。

师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。谁能再补充一下，让故事更完整些？

生7：周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，要他十天造十万支箭。诸葛亮识破了周瑜的计谋，立下军令状，说三天就能造好。他请鲁肃帮忙准备了船只、草把子等。第三天，他利用大雾天气，带领船队靠近曹军水寨，擂鼓呐喊。曹操多疑，不敢出兵，只下令射箭。诸葛亮就这样用草船“借”到了十万多支箭，挫败了周瑜的阴谋。

师：非常好！这位同学不仅说清了起因、经过、结果，还提到了关键的细节，比如“大雾天气”、“擂鼓呐喊”。这就是我们常说的“要素串联法”概括主要内容。

三、精读品悟，探究“神机妙算”

师：同学们，周瑜设计陷害诸葛亮，要求十天造十万支箭，这可能吗？

生（齐）：不可能！

师：诸葛亮自己也说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？”但他为什么还要立下军令状，承诺三天造好？

生8：因为他有办法。

师：他有什么办法？课文中用了一个词来形容诸葛亮的特点，谁找到了？

生9：神机妙算！

师：（板书：神机妙算）“神机妙算”是什么意思？

生10：就是形容人非常聪明，有预见性，计谋高明。

师：说得好。那么，诸葛亮的“神机妙算”具体体现在哪些地方呢？请同学们默读课文，划出相关的句子或段落，小组讨论交流。

（学生默读，圈划，小组讨论。教师参与各小组讨论，适时引导。）

师：哪个小组先来分享你们的发现？

小组代表1：我们小组认为，诸葛亮的神机妙算首先体现在他对天气的预测上。课文第5自然段写他对鲁肃说：“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。”然后第6自然段写“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”他早就预料到第三天会有大雾。

师：了不起的发现！他怎么知道会有大雾？

生11：他可能观察了天象，或者有丰富的经验。

师：是的，这叫“知天文”。（板书：知天文——大雾漫天）正因为有了这场大雾，才为“借箭”创造了条件。还有吗？

小组代表2：我们觉得他算准了曹操的性格。曹操生性多疑，大雾天看不清虚实，他肯定不敢轻易出兵，只会下令射箭。课文第8自然段写曹操听到鼓声和呐喊声，就下令“不要追赶，只叫弓弩手朝他们射箭”。

师：分析得非常到位！诸葛亮太了解曹操了，这叫“知人心”。（板书：知人心——曹操多疑）他算准了曹操不会派兵，只会放箭，这才敢靠近水寨。

小组代表3：我们小组发现诸葛亮的准备工作也做得很周密。他请鲁肃准备“二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。”这些草把子就是用来受箭的。而且他还吩咐把船“用绳索连接起来”，这样既稳固，又方便统一行动。

师：对，这些准备工作一环扣一环，非常关键。（板书：巧准备——船、幔、草把子、绳索连接）

师：还有一个细节，诸葛亮为什么不让鲁肃告诉周瑜他的计划？

生12：因为周瑜妒忌他，如果周瑜知道了，肯定会破坏。

师：这说明诸葛亮不仅了解曹操，也了解——

生（齐）：周瑜！

师：对，他对周瑜的心思也了如指掌，这也是“知人心”的体现。他算准了鲁肃是个“忠厚守信”的人，会帮他保密。

师：我们再来看看借箭的过程。当曹操下令射箭时，诸葛亮是怎么做的？

生1