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小小课件大智慧：tiny老师的数字教学之旅

教学理念与核心价值tiny老师的教学理念植根于现代教育心理学，强调激发学生内在学习动机，让学生成为学习的主动参与者而非被动接受者。她的课堂设计始终围绕着以下核心价值展开：学习的主体性：通过精心设计的互动环节，培养学生自主探究能力情感与认知融合：将情绪教育融入学科内容，促进全人发展能力导向设计：每一个课件环节都指向明确的能力培养目标差异化教学：尊重每个学生的独特性，提供多元化学习路径真实场景应用：创设贴近生活的学习情境，强化知识迁移

数字化课件框架PPT基础框架作为课件的主体结构，tiny老师精心设计的PPT不仅视觉吸引，更蕴含精妙的教学逻辑，引导学生循序渐进地探索知识多媒体元素融合视频、音频、动画等多种媒体形式，调动学生多感官学习，加深对抽象概念的理解和记忆互动软件整合ClassIn、钉钉等平台的互动功能，实现实时反馈、在线投票、小组协作等多样化交互混合教学支持课件设计兼顾线上与线下教学场景，灵活应对不同教学环境需求，保证学习体验一致性

典型教学场景一览互动游戏与情景模拟通过数字化角色扮演、虚拟情境体验等方式，让学生在游戏中习得知识。例如情绪怪兽游戏，学生通过操控屏幕上的虚拟角色表达不同情绪，同时学习相关词汇表达。在线答题与即时反馈利用数字化答题系统，学生可以通过手机或平板参与实时问答，教师能够立即获取全班答题数据，针对性调整教学进度和难度，实现精准教学。AI辅助自主探究借助AI工具如酷英AI机器人，学生可以根据个人兴趣和进度进行自主学习对话，获取个性化解答和建议，培养自主学习能力。AI还会记录学习轨迹，为教师提供数据参考。故事导入与创意表达

课程内容选择原则贴近生活经验tiny老师精选与学生日常生活紧密相关的主题，如情绪表达、个人爱好、家庭生活等，确保学习内容具有高度相关性和实用性。这种接地气的内容选择使抽象知识点变得具体可感，大大降低了学习难度。STEAM与跨学科融合打破传统学科界限，将科学、技术、工程、艺术和数学元素有机融入语言教学中。例如，在教授情绪表达单元时，结合色彩理论、情绪心理学和艺术创作，实现多学科知识的自然整合。国际教育资源本土化引入优质国际教育资源如《TheColorMonster》、《IntegratedChinese》等，并进行创造性改编，使其更符合中国学生的认知特点和文化背景。这种洋为中用的策略，既保证了教学资源的国际视野，又确保了本土适用性。

教学目标示例情感认知与表达能力学生能够准确识别并用目标语言描述基本情绪（如喜、怒、哀、乐、惊、恐等），理解情绪产生的原因，并能通过语言、肢体动作、艺术创作等多种方式表达自己的情感状态。评价标准：能够使用Ifeel...because...结构完成至少5种情绪的表达；能根据情境选择恰当的情绪词汇；能识别他人情绪并给予适当回应。跨学科沟通能力学生能够运用学科专业词汇描述跨领域问题，如用英语讲解简单科学现象、描述艺术作品、表达数学概念等。培养学生在不同学科语境下的表达能力，为未来国际化学习奠定基础。评价标准：能用目标语言完成一个简单的STEAM项目介绍；能理解并执行跨学科任务指令；能在小组合作中有效沟通跨领域想法。创造性语言运用能力学生能够超越简单模仿，实现语言的创造性输出，如创作小故事、设计对话、编写情景剧本等。培养学生灵活运用语言的能力，而非机械记忆。评价标准：能基于给定主题创作原创内容；语言表达具有个人风格；能根据不同受众调整表达方式；作品展现想象力和创造性思维。

课件结构设计启发性引入采用引人入胜的故事、悬念问题或短视频激发学习兴趣，创设认知冲突，形成学习动机多媒体故事导入真实问题情境趣味挑战任务知识呈现通过图表、动画、短视频等多媒体形式，清晰、直观地展示核心知识点，强调视觉化学习概念图解说明示范性短视频分层递进展示互动练习设计多样化的个人、小组互动活动，通过做中学巩固知识，提供实践机会数字化小组任务角色扮演活动游戏化练习任务驱动巩固设置综合性、开放性任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，实现知识迁移创作型项目任务真实情境应用成果展示与反思

案例：情绪小书教学流程第一阶段：故事引入与概念建立tiny老师首先通过多媒体展示《TheColorMonster》故事，向学生介绍不同情绪与颜色的关联。学生通过互动问答，理解并识别基本情绪概念。课件设计：动态绘本展示+实时互动提问+情绪词汇闪卡第二阶段：个性化情绪小书制作学生根据模板，创作自己的情绪小书，包括：为每种情绪选择个性化颜色描述引发该情绪的个人经历绘制或拍摄表现该情绪的图像写出处理该情绪的个人策略课件设计：分步骤指导+创作示例展示+材料准备清单第三阶段：全班展示与互评学生通过数字展台或在线画廊展示自己的情绪小书，进行口头介绍。同学们使用预