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优质课教案《天上的街市》

一、课题名称

天上的街市

二、授课年级

初中一年级（或二年级）

三、课时安排

一课时（45分钟）

四、教材分析

《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若的代表作之一，收录于其诗集《星空》。这首诗写于20世纪20年代初期，当时中国正处于军阀混战、民不聊生的黑暗时期。诗人面对冷酷的现实，却并未沉沦，而是将笔触伸向深邃的夜空，借助奇妙的联想和丰富的想象，描绘了一个令人神往的天上街市，寄托了他对光明、自由、幸福生活的热烈向往和对理想社会的执着追求。

诗歌语言清新自然，节奏和谐明快，意境优美深邃，富有浪漫主义色彩。诗人巧妙地将人间的街市与天上的明星联系起来，通过对牛郎织女传说的全新演绎，打破了传统神话中悲剧性的结局，赋予其自由、幸福的新内涵，从而强烈地反衬出现实社会的沉闷与不公，表达了诗人对美好理想的坚定信念。

本诗是初中语文教材中现代诗歌的经典篇目，对于培养学生的诗歌鉴赏能力、想象力、联想能力以及积极乐观的人生态度具有重要意义。

五、学情分析

初中一年级（或二年级）的学生，已经具备了一定的诗歌阅读基础和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的事物充满好奇，想象力丰富，乐于接受富有浪漫色彩的文学作品。

在知识储备上，学生对神话故事如牛郎织女的传说有基本的了解，但可能停留在传统悲剧结局的认知层面。对于现代诗的特点，如联想、想象、象征等手法，可能尚缺乏系统深入的理解。

在学习能力上，学生能够通过反复朗读感知诗歌的韵律和情感，但对诗歌深层意蕴的把握，以及语言的精妙之处，仍需要教师的引导和点拨。同时，这个年龄段的学生思维活跃，乐于表达自己的见解，适合采用启发式、探究式的教学方法。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.有感情地朗读并背诵诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

2.理解并积累诗中的重点词语，如“缥缈”、“定然”、“珍奇”、“闲游”等。

3.学习诗歌运用联想和想象来表达情感的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、小组讨论、师生互动等方式，品味诗歌语言的清新优美和准确传神。

2.通过联想和想象的训练，引导学生进入诗歌意境，体会诗人情感。

3.引导学生比较分析传统牛郎织女传说与诗中所写的不同，理解诗人寄托的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人对黑暗现实的不满和对光明、自由、幸福、美好理想生活的向往与追求。

2.培养学生热爱生活、向往美好、积极乐观的人生态度。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养审美情趣和想象力。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中联想和想象的运用，体会其作用。

2.品味诗歌优美的语言，感受诗歌的意境美和情感美。

3.理解诗人在诗歌中寄托的对美好理想的追求。

（二）教学难点

1.理解诗人如何通过对传统神话故事的改造来表达自己的理想和情感。

2.体会诗歌在看似平淡的叙述中蕴含的强烈情感。

八、教学方法与手段

1.朗读法：通过范读、齐读、指名读、品读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知诗歌节奏、韵律，体会诗歌情感。

2.情境创设法：利用多媒体展示星空、街灯等图片或播放相关音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

3.讨论法与启发探究法：设置问题情境，引导学生思考、讨论、探究，主动获取知识，理解诗歌内涵。

4.比较阅读法：将诗中的牛郎织女形象与传统传说进行比较，加深对诗歌主题的理解。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件，整合图片、文字、音频等资源，优化教学过程，提高教学效率。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、诗歌原文、问题设计、拓展阅读等），准备朗读音频或配乐。

2.学生准备：预习课文，查阅郭沫若的相关资料及牛郎织女的传说故事，初步朗读诗歌，圈点勾画疑难字词。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：（出示星空图片或播放星空视频，配以轻柔的音乐）同学们，当夜幕降临，我们仰望深邃的夜空，看到繁星点点，你们会想到什么呢？（引导学生自由发言，如想到月亮、嫦娥、玉兔、外星人、宇宙的奥秘等）

2.引出课题：星空总是能引发人们无限的遐想。在近百年前，有一位诗人也仰望星空，他不仅看到了繁星，还看到了天上的街市、珍奇的物品，甚至看到了牛郎织女的幸福生活。今天，就让我们一起走进郭沫若先生的诗歌——《天上的街市》，去感受那奇幻而美好的世界。（板书课题及作者）

3.作者简介：（PPT展示）简要介绍郭沫若及其文学地位，强调其浪漫主义诗人的特质。

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.听读范读：教师配乐范读或播放专业朗读音频，要求学生注意听准字音、节奏，并初步感受诗歌的语气和情感。

2.学生自读：学生自由朗读诗歌，圈点生字词，结合注释或工具书理