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北师大版小学数学二年级下册《数一数》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第一单元“生活中的大数”的起始课——《数一数》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《数一数》是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上进行教学的，它是进一步学习万以内数的认识的开端，也是培养学生数感的重要契机。教材通过创设“数小方块”这一具体情境，引导学生经历从“一个一个地数”、“一十一十地数”、“一百一百地数”到认识“千”这个新的计数单位的过程，初步感知“千”的实际意义，并渗透了十进制计数法的思想。学好这部分内容，不仅能为后续学习更大的数打下坚实的基础，也能让学生在生活中更好地理解和运用数，感受数学与生活的密切联系。

二、说学情

二年级的学生，他们在一年级已经熟练掌握了100以内数的读写、大小比较以及加减法运算，对“个”、“十”、“百”这三个计数单位有了初步的认识，知道10个一是十，10个十是一百。他们的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在逐步发展。对于数更大的数，他们充满了好奇，但也可能因为数的抽象性而感到困难。因此，在教学中，我们需要提供大量的直观材料和动手操作的机会，帮助他们建立起对“千”的感性认识，逐步培养数感。同时，二年级学生已具备一定的观察、比较和初步的抽象概括能力，乐于参与探究活动。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*结合具体情境，让学生经历从实际背景中抽象出数的过程，认识计数单位“千”，初步理解“千”与“百”之间的关系，知道10个一百是一千。

*能正确地数出1000以内的数，特别是接近整百、整十数时的数数。

*初步感受大数的实际意义，发展数感。

2.过程与方法目标：

*通过数小方块、拨计数器等活动，引导学生经历数数、观察、操作、交流、归纳等数学活动过程，体验数的产生和作用。

*在数数过程中，培养学生的估计意识和能力，以及合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：认识计数单位“千”，理解10个一百是一千，能正确数出1000以内的数。

*教学难点：当数到接近整百、整十的数时，下一个数是多少，即“拐弯数”的数法，以及对1000的实际意义的感知。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法的选择上，我主要采用：

1.情境教学法：创设与学生生活相关的情境，如“估豆子”、“数小方块”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.直观演示法：利用小方块、计数器等教具、学具，让学生通过观察、触摸、操作，直观感受数的大小和计数单位之间的关系，化抽象为具体。

3.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主探究，发现数数的规律和“千”的产生过程。

在学法指导上，我将引导学生：

1.动手操作法：让学生亲自动手数小方块、拨计数器，在操作中感知和理解知识。

2.自主探究与合作交流法：鼓励学生独立思考，大胆尝试，并通过小组讨论、全班交流等形式，分享自己的想法，共同解决问题，在合作中学习，在交流中进步。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，激发兴趣，初步感知大数

1.估一估，数一数：

*出示一个透明杯子，里面装有一些豆子（数量约为一百多粒）。提问：“同学们，请看这个杯子里有多少粒豆子？谁来估一估？”

*引导学生先估一估，再讨论怎么数才能又快又准（如：先十个十个地数，再一个一个地数）。

*师生共同数出豆子的数量（例如一百二十粒）。

*出示另一个杯子，里面装有更多的豆子（数量约为几百粒，如五百粒）。提问：“这个杯子里的豆子比刚才那个多得多，谁再来估一估？”

*引导学生发现，当数量很多时，用“百”来计数也有些不方便了，从而引出对更大数的学习需求。

*（设计意图：通过“估豆子”的游戏，既复习了100以内数的数数方法，又自然地引出了对更大数的认知需求，激发学生的探究欲望。）*

（二）自主探究，合作交流，认识“千”

1.复习旧知，铺垫新知：

*出示一个小正方体（1个），提问：这是几个？（1个）

*出示一条小正方体（10个），提问：这是几个？怎么数的？（10个一是十）

*出示一板小正方体（100个），提问：这又是多少个？怎么数的？（10个十是一百）

*强调：一、十、百都是我们学过的计数