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高校教师教学工作量考核办法及模板

一、总则

（一）考核目的与意义

为深入贯彻落实立德树人根本任务，进一步规范教学管理，充分调动广大教师投身教学工作的积极性、主动性和创造性，客观、公正地评价教师的教学投入与贡献，不断提高教育教学质量，特制定本办法。教学工作量考核是教师履职评价、岗位聘任、评优评先、绩效分配等工作的重要依据，旨在建立科学的教学激励机制，引导教师将主要精力投入到人才培养工作中。

（二）考核原则

1.立德树人，质量为先：将师德师风建设摆在首位，注重教学过程与教学效果的统一，引导教师潜心育人，提升教学质量。

2.客观公正，科学规范：考核标准应清晰明确，考核过程应公开透明，考核方法应科学合理，确保考核结果的客观性与公信力。

3.分类考核，注重实效：根据不同学科、不同类型课程（如理论课、实验课、实践课、研讨课等）以及教师不同岗位的特点，实行分类考核，突出实际教学贡献。

4.激励导向，促进发展：考核结果应与教师的切身利益挂钩，鼓励教师积极承担教学任务，勇于进行教学改革与创新，促进教师专业发展和教学能力提升。

（三）适用范围

本办法适用于承担学校各类学历教育教学任务的在岗专任教师及其他兼任教学任务的教师。非学历教育、社会服务等其他类型的教学工作，可参照本办法精神另行制定细则或纳入考核时予以适当考虑。

二、教学工作量的构成与计算

教学工作量是指教师在一定时期内（通常为一学年或一学期）承担教学任务所付出的劳动量总和，以“教学工作量学时”为基本计量单位。

（一）课堂教学工作量

1.理论课（含讲授课、研讨课、案例分析课等）：

*工作量计算以课程计划学时数为基础，乘以相应的系数。

*班级规模系数：根据实际授课学生人数，设定不同的班级规模系数。班级规模越大，系数可适当提高，但应设定上限，鼓励小班化教学。

*课程类型系数：对于新开课、精品课程、双语教学课程、跨校区（或异地）授课等特殊类型课程，可根据实际情况设定相应的难度系数或补贴系数。

*计算公式：理论课工作量=计划学时数×班级规模系数×课程类型系数×班级数（若为合班课，需根据实际情况合理拆分或计算）。

2.实验/实训/实习课：

*工作量计算以课程计划学时数为基础，乘以相应的系数。

*生均资源占用系数：根据实验/实训项目的性质、所需设备台套数、耗材消耗、指导强度等因素，设定不同的生均资源占用系数或分组系数。通常，分组越少、指导强度越大，系数越高。

*野外实习、集中实训等，可根据其特殊性（如时间长度、艰苦程度、安全责任等）适当提高系数。

*计算公式：实验/实训/实习课工作量=计划学时数×生均资源占用系数（或分组系数）×课程类型系数。

（二）实践教学与指导工作量

1.课程设计/毕业设计（论文）指导：

*根据学生人数、课题类型（如校级、省级、国家级立项课题，或普通课题）、指导难度等因素，按人次或按课题设定基础工作量，并可设置相应的系数。

*对优秀毕业设计（论文）的指导教师，可给予适当的工作量奖励。

*计算公式：指导工作量=学生人数×基础工作量/人×课题难度系数。

2.学生第二课堂、创新创业项目、学科竞赛指导：

*对于有明确教学计划和考核要求的第二课堂活动，可参照相应课程标准核算工作量。

*指导学生参加各类学科竞赛、创新创业大赛，根据竞赛级别、获奖等级、指导投入强度等，给予相应的工作量补贴或奖励，具体标准另行制定。

*指导学生科研项目、创新创业训练计划项目，根据项目级别、完成质量等，按学期或项目周期核算工作量。

3.其他实践教学指导：如社会实践、专业考察、临床带教等，根据实际指导学时、学生人数和指导强度，参照相近类型教学活动的标准核算。

（三）教学建设与改革工作量

教师参与教学建设与改革工作，如课程建设、教材建设、教学团队建设、教学研究项目、教学改革实验等，应根据其贡献度和实际投入时间给予相应的工作量认定。具体包括：

1.课程建设：参与国家级、省级、校级精品课程、一流课程、在线开放课程等建设，根据立项级别、角色（负责人、核心成员）、建设阶段和实际贡献核算工作量。

2.教材建设：主编、副主编、参编国家级、省部级规划教材或其他正式出版教材，根据撰写字数、教材级别和实际贡献核算工作量。

3.教学研究与改革项目：主持或参与各级教学研究项目、教学改革项目，根据项目级别、角色、进展情况和实际贡献核算工作量。

4.教学成果：获得教学成果奖、教学名师、教学竞赛奖等，可给予一次性工作量奖励。

5.教学资料准备：为新开课、重大教学改革项目等编写讲义、教案、教学大纲、实验指导书等，经认定后可核算一定工作量。

此类工作量的核算，一般需有明确的立项