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幼儿园中班数学数物结合教案

在幼儿园中班阶段，幼儿的数学思维正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键时期。“数物结合”作为连接抽象数字与具体事物的桥梁，是帮助幼儿理解数概念、建立数感的核心环节。许多孩子虽然能流利地从1数到10，甚至更多，但对数字所代表的实际数量含义却模糊不清。本文将从数物结合的核心内涵出发，结合中班幼儿的认知特点，精选一系列具有操作性、趣味性和生活性的教案实例，旨在为一线教师提供专业且实用的教学参考，引导幼儿真正理解数字的“生命意义”。

一、数物结合的核心内涵与教学原则

数物结合，简而言之，就是将抽象的数字符号（“数”）与具体的实物、图片或情境（“物”）紧密联系起来，使幼儿通过对“物”的感知、操作和体验，逐步理解“数”所代表的数量、顺序和关系。这并非简单的数字与物体的一一对应，更是一种动态的、双向的意义建构过程。

中班幼儿数物结合学习的特点：中班幼儿对具体、直观、形象的事物更感兴趣，他们的思维离不开具体事物的支撑。他们开始理解数量的守恒（在一定范围内），能手口一致地点数5以内（逐步扩展到10以内）的实物，并说出总数。

教学原则：

1.生活化原则：从幼儿熟悉的生活情境中选取素材，如玩具、食物、日常用品等，让幼儿感受数学与生活的密切联系。

2.游戏化原则：将数物结合的学习融入生动有趣的游戏中，激发幼儿的参与兴趣和主动性。

3.操作性原则：提供充足的可操作材料，鼓励幼儿动手摆弄、感知、体验，在做中学。

4.循序渐进原则：从少量数量（如3以内）到较多数量（如10以内），从按物点数到按数取物，从具体实物到半抽象图片再到数字符号，逐步提升难度。

5.趣味性原则：运用色彩鲜明的教具、生动的故事情节、朗朗上口的儿歌等，保持幼儿的学习兴趣。

二、精选教案实例

教案一：小动物的新家（数物匹配与对应）

活动目标：

1.认知目标：初步理解5以内数字所代表的实际数量，能将数字与相应数量的物体进行匹配。

2.技能目标：发展手口一致点数和按数取物的能力。

3.情感目标：体验帮助小动物的快乐，激发对数学活动的兴趣。

活动准备：

1.物质准备：

*自制小动物头饰（如小狗、小猫、小兔等）若干。

*带有不同数量（1-5）圆点或小动物图案的“房子”卡片若干套。

*数字卡片1-5若干套。

*小积木或雪花片若干（作为“食物”或“家具”）。

2.经验准备：幼儿已认识数字1-5，能进行5以内的点数。

活动过程：

1.开始部分：情境导入，激发兴趣

*教师扮演“动物管理员”，带领幼儿（可佩戴头饰）进入“动物乐园”。

*教师：“今天，动物乐园里来了许多小动物，它们都没有家，我们来帮它们找一个漂亮的新家，好吗？”

*出示不同数量圆点的“房子”卡片，请幼儿观察：“这些房子一样吗？哪里不一样？”（引导幼儿发现房子上圆点数量的不同）

2.基本部分：探索发现，操作体验

*帮小动物找家（按物取数）：

*教师：“小狗说它的家里有X个圆点（例如3个），哪个是它的家呢？”引导幼儿点数房子上的圆点，找出对应的房子。

*请个别幼儿上前操作，将小动物卡片（或头饰幼儿）送到对应圆点数量的房子里，并说出：“X只小狗住在有X个圆点的房子里。”

*集体游戏：请幼儿自由选择一个小动物头饰，然后找到与头饰上小动物数量（或教师指定数量）相对应的“房子”并站过去。

*给新家配数字（数物匹配）：

*教师：“小动物们的新家真漂亮，可是它们还没有门牌号呢！我们来给它们贴上门牌号吧！”

*出示数字卡片，引导幼儿讨论：“这个数字是几？它应该贴在哪个房子上呢？”

*请幼儿分组操作，将数字卡片粘贴或摆放在对应数量圆点的房子旁边，并进行验证。

*给小动物送食物（按数取物）：

*教师：“小动物们搬进新家，肚子饿了，我们给它们送点食物吧。小狗家的门牌号是3，我们要送几个食物给它呢？”

*幼儿根据数字卡片的提示，从操作材料中取出相应数量的积木或雪花片，送到对应的小动物“家”里。

3.结束部分：分享交流，巩固提升

*请幼儿分享自己帮助了哪个小动物，给它找了有几个圆点的房子，门牌号是几，送了几个食物。

*教师总结，表扬积极参与、操作正确的幼儿。

活动延伸：

1.区域活动：在益智区投放更多数量（6-10）的数物匹配材料，供幼儿自主操作。

2.生活联系：引导幼儿在吃点心、分玩具时进行数量与数字的对应。

教案二：美味的水果串（按数取物与排序）

活动目标：

1.认知目标：能根据数字指令取出相应数量的物体，并尝试按数量多少进行排序。

2.技能目标：提高5以内按数取物的准确性和手眼协调能力。

3.情感目标：体验制作水果串的乐趣，感受数学在生活