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研究报告

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数字世界中的学习：PISA2025数字化学习技能测评审视与启示

一、PISA2025数字化学习技能测评概述

1.PISA2025测评的背景和目的

(1)PISA2025测评是在全球教育改革和发展的背景下应运而生的，旨在对15岁学生的数字化学习技能进行全面评估。随着信息技术的飞速发展，数字化学习已成为教育领域的重要趋势，而数字化学习技能也成为学生适应未来社会和职业发展所必需的关键能力。PISA2025测评的背景正是为了应对这一挑战，通过科学、系统的评估方法，了解学生在数字化学习环境中的表现，为教育决策提供依据。

(2)PISA2025测评的目的在于全面评估学生的数字化学习技能，包括信息素养、问题解决能力、创新与创造力等方面。通过对学生数字化学习技能的评估，可以揭示学生在数字化学习环境中的优势和不足，为教育工作者、政策制定者和家长提供有针对性的改进措施。同时，PISA2025测评还有助于推动教育公平，促进教育质量的提升，为全球教育改革和发展提供有益的参考。

(3)PISA2025测评的实施不仅关注学生的数字化学习技能，还关注学生在数字化学习过程中的情感态度和价值观。通过综合评估学生的数字化学习技能，可以更好地了解学生在数字化时代的学习需求和发展潜力。此外，PISA2025测评还强调跨学科、跨文化的比较研究，有助于促进国际教育交流与合作，为全球教育改革和发展提供有益的借鉴。

2.PISA2025测评的主要内容和框架

(1)PISA2025测评的主要内容包括对15岁学生的数字化学习技能、认知能力和社交能力进行综合评估。数字化学习技能评估部分涵盖了信息素养、问题解决能力、创新与创造力等方面，旨在了解学生在数字化学习环境中的实际应用能力。认知能力评估则包括阅读理解、数学应用、科学素养等，旨在考察学生的逻辑思维、批判性思维和跨学科知识运用能力。社交能力评估则关注学生在团队协作、沟通表达、冲突解决等方面的能力。

(2)PISA2025测评的框架设计科学严谨，分为三个主要部分：背景信息、数字化学习技能评估和认知能力评估。背景信息部分主要包括学生的个人背景、家庭背景、学校背景等，为后续的评估提供基础数据。数字化学习技能评估部分包括在线测试和现场观察两部分，在线测试主要考察学生的信息获取、处理和运用能力，现场观察则关注学生在实际学习过程中的表现。认知能力评估部分则通过阅读理解、数学应用、科学素养等测试，全面评估学生的认知能力。

(3)PISA2025测评的框架还特别强调跨学科、跨文化的比较研究。为了实现这一目标，测评框架设计了多个评估维度，包括学习环境、学习资源、学习过程和学习成果等。学习环境评估旨在了解学生在数字化学习环境中的舒适度、安全感和支持度；学习资源评估关注学生获取和利用数字化资源的能力；学习过程评估则关注学生在数字化学习过程中的参与度、合作性和自主性；学习成果评估则考察学生在数字化学习中的实际表现和进步。通过这一框架，PISA2025测评能够全面、深入地了解学生在数字化学习环境中的表现，为全球教育改革和发展提供有益的参考。

3.PISA2025测评在数字化学习技能领域的创新点

(1)PISA2025测评在数字化学习技能领域的创新点之一是引入了“数字公民素养”这一评估维度。这一维度不仅关注学生的技术操作能力，更强调学生在网络环境中的道德、法律和公民责任意识。通过这一创新，测评能够更全面地反映学生在数字化时代所需的核心素养。

(2)PISA2025测评的另一创新之处在于采用了更为灵活和多元的评估方法。除了传统的纸笔测试外，测评还引入了在线测试、模拟任务、角色扮演等多种形式，以更贴近学生实际学习场景的方式评估其数字化学习技能。这种多元化的评估方法有助于更准确地捕捉学生在数字化学习中的真实表现。

(3)PISA2025测评还特别强调了对学生数字化学习过程中的情感态度和价值观的评估。测评框架中包含了学生对数字化学习的兴趣、动机、自信以及面对挑战时的适应能力等维度，旨在全面了解学生在数字化学习环境中的心理状态和发展潜力。这一创新点有助于推动教育工作者更加关注学生的情感需求，促进其全面发展。

二、数字化学习技能的内涵与特征

1.数字化学习技能的定义与分类

(1)数字化学习技能是指个体在数字化学习环境中，运用信息技术获取、处理、评估和创造知识的能力。这些技能不仅包括对计算机硬件、软件和网络技术的熟悉程度，还包括对数字化学习资源的应用、信息检索与分析、批判性思维、问题解决和创新能力的综合运用。数字化学习技能的定义强调了个体在数字化时代学习过程中所需具备的多种能力，是适应未来社会和职业发展的重要基石。

(2)数字化学习技能可以从多个维度进行分类。首先，按照技能的性质，可以分为基本技