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小学语文上下文语意衔接专项训练

在小学语文学习中，我们常常会遇到这样的情况：单个句子读起来都通顺，但连在一起读，就觉得有些别扭，不那么顺畅。这是什么原因呢？其实，这往往是因为句子之间的“衔接”出了问题。上下文语意衔接，就像给句子“牵线搭桥”，让它们能够自然、流畅地“手拉手”，共同表达一个完整、清晰的意思。这项能力不仅直接影响阅读理解的准确性，更对我们写出通顺、连贯的段落和文章至关重要。今天，我们就来一起探讨如何进行上下文语意衔接的专项训练。

一、什么是“上下文语意衔接”？

简单来说，“上下文语意衔接”就是指在一段话中，前后句子之间要有一定的联系，意思要连贯，语气要顺畅，不能前言不搭后语，让人摸不着头脑。就像我们说话一样，一句接一句，要有来有回，听的人才能明白你想表达什么。

比如，我们说：“小明喜欢画画。他画的小猫栩栩如生。”这里的“他”就指代了前面的“小明”，两句话就自然地联系起来了。如果说成：“小明喜欢画画。天上的云朵像棉花糖。”这两句话就没什么关系，衔接就不紧密了。

二、为什么要重视上下文语意衔接训练？

1.提升阅读理解能力：一篇好的文章，句子之间、段落之间都是紧密相连的。理解了这种衔接关系，就能更快、更准确地抓住文章的主要内容和中心思想，明白作者想要表达的深层含义。

2.提高书面表达能力：在写作时，只有注意句子之间的衔接，写出的段落才能条理清晰，语意连贯，让读者一目了然。否则，写出来的东西可能东一句西一句，让人难以理解。

3.培养逻辑思维能力：语意衔接的背后是逻辑关系。训练衔接能力，实际上也是在训练我们思考问题的逻辑性和条理性，知道先说什么，后说什么，为什么这样说。

三、上下文语意衔接的“小窍门”

想要让句子“手拉手”，我们可以运用一些“小窍门”：

（一）“代词”来帮忙，指代要明确

前面提到过的“他、她、它、这、那、这些、那些、它们”等代词，是句子衔接的好帮手。它们可以代替前面已经提到过的人、事、物，避免重复，让句子更简洁，衔接更紧密。

例如：

*公园里开满了牡丹花。它们五颜六色，美丽极了。（“它们”指代前面的“牡丹花”）

*我们班来了一位新同学。他戴着一副眼镜，看起来很文静。（“他”指代前面的“新同学”）

训练点：读句子，找出句中的代词分别指代什么。或者，给一段话，在需要的地方填上合适的代词。

（二）“关联词”是桥梁，逻辑更清晰

关联词就像一座座桥梁，能够把意思相关的句子连接起来，清楚地表达出句子之间的逻辑关系，比如因果关系、转折关系、并列关系、递进关系、假设关系、条件关系、先后顺序等等。

常见的关联词有：

*因果关系：因为……所以……，之所以……是因为……，因此……

*转折关系：虽然……但是……，尽管……还是……，然而……

*并列关系：一边……一边……，既……又……，不是……而是……

*递进关系：不但……而且……，不仅……还……

*假设关系：如果……就……，要是……就……，即使……也……

*条件关系：只要……就……，只有……才……，无论……都……

*承接关系（先后顺序）：首先……然后……接着……最后……，一……就……

例如：

*因为今天下雨了，所以我们没有去春游。（因果关系）

*小明虽然个子不高，但是他跑得很快。（转折关系）

*我们先复习功课，然后再去玩。（承接关系）

训练点：给句子选择合适的关联词填空；或者，把两个句子用恰当的关联词连接起来。

（三）“词语”巧呼应，内容紧相连

有时候，后一句话会重复或呼应前一句话中的某个关键词语，或者用意思相近的词语来连接，使上下文的内容联系更紧密。

例如：

*春天是播种的季节。农民伯伯们在田野里辛勤地播种。（后一句重复“播种”，与前一句呼应）

*天空中飘着许多白云。那些棉花糖似的云朵，真好看。（后一句用“棉花糖似的”来形容前一句的“白云”）

训练点：读一段话，找出前后句子中相呼应的词语。

（四）“话题”要一致，围绕中心转

一段话通常是围绕一个中心话题来写的。如果突然转到一个不相关的话题，句子之间就会显得不衔接。所以，我们要注意保持话题的一致性。

例如：

*我家有一只可爱的小狗。它有一身黄色的毛，两只大眼睛圆溜溜的。（话题始终是“小狗”）

*（错误示范）我家有一只可爱的小狗。今天的天气真好啊。（话题从“小狗”突然转到“天气”，不衔接）

训练点：判断一段话中哪个句子偏离了中心话题，或者给一段话补充一个与话题一致的句子。

四、专项训练小方法

明白了这些小窍门，我们就可以进行有针对性的训练了：

1.朗读感悟法：多读课文中的优美段落，注意体会句子之间是如何连接的，读出句子的语气和停顿。读得多了，语感自然就培养起来了。

2.句子排序法：给出一组打乱顺序的句子，让孩子按照一定的逻