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幼儿园陶艺教学课件

目录陶艺基础陶艺教学的重要性教学目标与准备教案详解教案一：有趣的陶艺教案二：我的名字陶艺制作活动过程详解教学资源教学难点与解决策略案例分享与作品展示

陶艺教学的重要性传统与现代的结合陶艺教学将中国传统文化与现代艺术相结合，在培养幼儿审美能力的同时，提升动手能力，丰富文化体验。全面发展能力

教学目标兴趣培养激发幼儿参与陶艺的兴趣，通过触摸、塑造陶泥，体验制作过程的乐趣，建立对艺术活动的积极态度。技能掌握了解并掌握陶泥的基本特性，学习揉、捏、搓、压等基本陶艺制作技能，提升精细动作协调能力。表达能力培养幼儿大胆表达内心感受的能力，通过陶艺作品展示自己的想法和创意，增强自信心。文化认知了解陶艺在日常生活中的应用与文化价值，增强文化自信，感受中华民族传统艺术的魅力。

教学准备物质准备优质陶泥（无毒环保型）擀面棍、塑料刀、模具树枝、豆子、贝壳等装饰材料手工工具套装（适合幼儿使用）经验准备组织幼儿欣赏多种陶土浮雕作品，通过观察和讨论，激发幼儿制作的愿望和兴趣。环境准备儿童专用围裙和袖套防水桌布和清洁工具湿纸巾和洗手设施通风良好的活动空间

教案一：有趣的陶艺活动目标培养幼儿积极参与陶艺活动的兴趣，鼓励勇于表达内心感受，展现个性创意。学习利用陶泥的可塑性特点，制作立体或半立体作品，提升空间感知能力。在创作过程中体会陶艺活动的乐趣与成就感，增强自信心和成就感。通过趣味活动认识陶艺的历史渊源与日常生活应用，拓展文化视野。

教案一：有趣的陶艺活动重点与难点活动重点引导幼儿掌握制作立体、半立体陶泥制品的基本技能，包括揉、捏、压、搓等基础技法，为后续创作打下基础。活动难点帮助幼儿突破心理障碍，大胆将内心感受表现于作品中，克服对做不好的顾虑，建立艺术表达的自信。教师需要关注幼儿个体差异，针对不同能力水平的幼儿提供差异化指导，确保每位幼儿都能获得成功体验。

教案一：活动过程概览整个活动过程设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，在活动中充分尊重幼儿的个体差异，鼓励幼儿主动探索、大胆尝试。每个环节教师都要给予适当引导，但不过度干预幼儿的创作过程。

谈话引导示例老师们，与幼儿进行有效的谈话引导是激发创作兴趣的关键环节。以下是一些实用的对话示例：通过开放性提问，教师能够了解幼儿的兴趣点和想法，为后续个别指导提供依据。教师提问小朋友们，你们准备怎样实现自己的设计呢？可以和大家分享一下你的想法吗？幼儿回应我想做一个京剧脸谱！我要做奥运小人！我想做一个小花瓶送给妈妈！教师鼓励这些想法都太棒了！现在我们一起系上围裙，准备开始创作我们独特的陶艺作品吧！

制作活动细节自主创作幼儿根据前期设计的构思，大胆进行陶泥创作，尝试将想象中的形象通过揉、捏、搓等技法表现出来。教师指导教师巡视观察，对遇到困难的幼儿给予适当指导，注意不要代替幼儿操作，而是通过示范和引导帮助幼儿解决问题。材料运用鼓励幼儿尝试使用树枝、豆子、贝壳等辅助材料丰富作品细节，增强作品的趣味性和立体感。

制作活动案例幼儿创作实例：小明使用树枝作为支架创意解决问题在制作过程中，小明发现他的泥人无法站立，经过思考后，他主动寻找树枝作为支架，解决了作品站立的问题。教师引导策略教师没有直接提供解决方案，而是通过提问：你觉得怎样才能让泥人站起来呢？引导幼儿自主思考与尝试，培养解决问题的能力。当小明成功使用树枝支撑泥人后，教师及时给予肯定，并鼓励其他幼儿学习这种创新方法。

作品展示与分享活动的最后环节是作品展示与分享，这一环节对培养幼儿的表达能力和自信心具有重要意义。作品介绍每位幼儿有机会向全班介绍自己的作品，分享创作灵感、设计思路与制作过程中的有趣经历。互相欣赏组织幼儿欣赏同伴的作品，学习他人的创意和技巧，拓展自己的艺术视野。教师总结教师对每位幼儿的作品给予肯定和鼓励，指出亮点，提升幼儿的成就感与自信心。

教案二：我的名字陶艺制作活动目标姓名文化了解自己姓名的由来与含义，增强文化认同感和自我认知。技能学习学习用陶泥搓、揉等方法制作名字泥条，提升精细动作能力。兴趣培养培养对汉字和陶艺的兴趣，建立文字与艺术的联系。创意表达鼓励个性化设计名片，表达自我认知和审美偏好。

教案二：活动准备活动所需材料示意图家庭协作请家长协助介绍幼儿姓名的由来故事收集各种不同样式的名片作为参考准备与幼儿名字相关的小故事或诗句教师准备准备KT板作为名片底板准备足量的彩色陶泥和工具制作示范名片作为参考准备关于姓名文化的趣味小知识

教案二：活动过程游戏环节猜名字游戏活动，通过有趣的谜语和描述，激发幼儿对姓名的兴趣和认识。讨论环节讨论姓名由来和含义，了解父母对自己的期望，增强自我认同感和家庭情感联结。制作环节利用陶泥制作姓名名片，展示个人特色和创意，实践陶泥搓揉等基本技能。展示评选展示完成的名片作品，组织评选最佳创意名片、最美观名片等奖项，互相学习。