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二年级数学除法基础教学方案

除法，作为小学数学运算体系中的重要一环，是孩子们在掌握了加法、减法，尤其是乘法之后，需要攻克的又一个基础堡垒。对于二年级的孩子而言，除法概念的引入，标志着他们的数学思维开始从简单的数量累积与分解，向更为抽象的“分配”与“包含”关系迈进。这份教学方案旨在通过系统化、趣味化且贴近生活的教学活动，帮助孩子们扎实理解除法的本质，初步掌握除法运算的基本方法，并培养其解决实际问题的能力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解核心概念：初步理解“平均分”的含义，认识除号，掌握除法算式的读写方法，理解除法算式各部分的名称（被除数、除数、商）。

2.掌握计算方法：能够结合具体情境和实物操作，运用“平均分”的方法解决简单的除法问题，初步学会利用乘法口诀求商。

3.解决实际问题：能运用除法的意义解决一些简单的实际生活问题，如分配物品、求一个数里面有几个另一个数等。

（二）过程与方法

1.经历过程：引导学生通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，亲身体验“平均分”的过程，感知除法的来源和意义。

2.培养能力：培养学生初步的观察、操作、分析、概括和运用数学语言表达的能力。

3.渗透思想：在教学中渗透“数形结合”、“转化”（如除法与减法、乘法的联系）的数学思想，以及有序思考的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发兴趣：通过生动有趣的情境和活动，激发学生学习除法的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.体验成功：鼓励学生积极参与，大胆尝试，在解决问题的过程中体验成功的喜悦，建立学习数学的自信心。

3.培养习惯：培养学生认真倾听、积极思考、规范书写的良好学习习惯。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解“平均分”的含义，这是除法学习的逻辑起点。

2.初步理解除法的意义，即“平均分”可以用除法表示。

3.认识除号，掌握除法算式的读写及各部分名称。

4.能够结合具体情境，运用“平均分”的方法求出商。

（二）教学难点

1.从具体的“分物”操作中抽象出除法的概念。

2.理解除法算式中各部分所表示的实际含义。

3.初步体会除法与减法（连减）、除法与乘法之间的内在联系，特别是“想乘算除”的思路形成。

4.在不同情境中准确判断“是否需要平均分”以及“如何平均分”。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含分物情境图、除法算式书写演示等）、实物投影仪、磁性小棒、圆片、图片（如水果、小动物等）、除法算式卡片。

2.学具：每位学生准备若干小棒或圆片、练习本、铅笔、橡皮。

3.情境准备：设计与学生生活紧密相关的分物情境，如分糖果、分学具、分小组等。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”（约10分钟）

1.故事导入，激发兴趣：

*教师：“小朋友们，今天是小熊的生日，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？”

*出示情境图：桌上有6个苹果，3个盘子。

*提问：“如果把6个苹果放在3个盘子里，可以怎么放呢？请小朋友们用手中的圆片代替苹果，在桌子上摆一摆，看看有几种不同的放法。”

*学生动手操作，教师巡视，鼓励不同的分法。

2.展示交流，引出“平均分”：

*请几位学生上台展示自己的分法，并记录下来（如：1,2,3；0,3,3；2,2,2等）。

*提问：“这些分法中，哪一种分法看起来最公平，每个盘子里的苹果一样多呢？”（引导学生指向“2,2,2”）

*小结：“像这样，把一些东西分成几份，每份分得同样多，就叫做‘平均分’。”（板书：平均分——每份分得同样多）

*强化感知：再出示几个例子（如分铅笔、分本子），让学生判断哪些是平均分，哪些不是，并说明理由。

（二）动手操作，探究“平均分”的方法（约15分钟）

1.“按份数分”：

*出示问题：“熊妈妈还有8块饼干，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块呢？”

*引导学生思考：“‘平均分给4个小朋友’是什么意思？”（每份同样多，分成4份）

*学生动手操作：用小棒代替饼干，尝试把8根小棒平均分成4份。

*交流分法：可能是1根1根地分，也可能是2根2根地分。

*小结：把8块饼干平均分成4份，每份是2块。

2.“按每份数分”：

*出示问题：“熊妈妈还有10颗糖，每个小朋友分2颗，可以分给几个小朋友呢？”

*提问：“这个问题和刚才的问题一样吗？这里是要我们求什么？”（知道每份是2颗，求能分成几份）

*学生动手操作：从10根小棒中，每次拿出2根，看看能拿几次。

*交流分法：2根2根地圈一圈，或2根2根地拿出来。

*小结：10颗糖，每2颗分给一个小朋友