因数末尾有0三位数乘两位数竖式计算方法与应用.pdfVIP

乘数末尾有0的乘法

教学目标：

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进

行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好惯。

教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

课前准备：课件。

教学过程：

一、谈话引入

1.口算练习。

40×72600×30030×23

53×3020×7040×22

20×2040×90502×7

2.复习有关0的运算。

5+020－0

7×00÷8

3.导入新课。

0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要

的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书

课题）

二、交流共享

1.课件出示例题5。

2.阅读题目，理解题意。

组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧

气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。

所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？

3.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条

件？

学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪

每天大约能释放氧气15克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。巡视，了解学生的解答情况。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

850850

×

1275012750

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？

学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流后小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，

再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。

4.教学例题5后的“试一试”。

（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少

克？

学生列式解答，板书：850×20

（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

（4）指定用简便算法的学生板演算式。

师：170的后面应该添几个0？为什么？

（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？

（6）小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的

数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2

个0。

（7）即时练习：完成第34页“练一练”。

学生独立计算，全班订正。

5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，结合学生的交流情况进行小结：计算因数末

尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相

同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有

几个0，就在积的末尾添上几个0。

三、反馈完善

1.完成“练”第5题。

出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免

运算中的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再

用笔算检验。

2.完成“练”第6题。

出示题目后，学生独立完成，共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

3.完成“练”第12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道

题有什么区别

四、总结

提问：这节课我们学习了