分数连乘法解决实际问题教学设计.pdfVIP

《解决题》参考教案

教学内容：人教版小学数学六年级上册第13～14页例8及相关练习。

教学标：

1.使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几的问题的数量关系，

掌握分数连乘法的计算方法，并能正确计算。

2.让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨

中培养学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。

教学重点：理解掌握连续求一个数的几分之几的问题的数量关系，掌握

解题的基本方法。

教学难点：在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分

率”与所对应的量的相对性。进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体

数量之间的一一对应关系。

教学过：

一、，旧知

1.找一找，谁是表示单位“1”的量：

（1）的个数是篮球的；

（2）人数与男生人数的相等。

2.你能解决这两个问题吗？

（1）篮球有35个，的个数是篮球的，有多少个？

（2）六（1）班有男生25人，人数与男生人数的相等，六（1）班有

多少人？

3.揭题：这节课我们就继续利用单位“1”的量，来解决的问题。

、主探究，思辨交流

（一）阅读与理解

2

出示例8情境图：这个大棚共480m，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面

积占整块萝卜地的。红萝卜地有多少平方米？

你获取了哪些数学信息呢？

整个大棚的面积是（）。

萝卜地的面积占整个大棚面积的（）。意思是说以

（）为单位“1”，（）是

（）的（）。

红萝卜地的面积占萝卜地面积的（）。意思是说以

（）为单位“1”，（）是

（）的（）。

要求的是（）的面积。

（二）分析与解答

1.分析：如果我们用一张长方形的纸来表示整个大棚，你能折出或画出红

萝卜地的面积吗？

学生动手操作。

2.解答：看着这张图，你能解决这个问题吗？（学生尝试解决。）

3.交流：说说你是怎么解决的？

2

（1）先求萝卜地的面积，算式是480×=240（m）；

2

再求红萝卜地的面积，算式是240×=60（m）。

思辨：求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（整个大棚面积）

求红萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（萝卜地面积）

利用上述图例，学生整理、思考上述思辨问题，并得出：连续两步求一

个数的几分之几