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七年级下册生命生态与安全教案：人体与环境的和谐共生

一、课题：人体与环境的和谐共生

二、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解人体通过自身调节适应环境变化的基本概念。

*了解环境污染对人体健康的常见影响。

*认识到维护环境整洁对个人健康和公共卫生的重要性。

*学习并实践一些简单的、有助于减少环境污染和保护自身健康的生活方式。

2.过程与方法：

*通过观察图片、案例分析和小组讨论，培养学生收集信息、分析问题和合作探究的能力。

*引导学生将所学知识与日常生活联系起来，培养其观察生活、反思行为的习惯。

3.情感态度与价值观：

*树立人与自然和谐共处的观念，增强环境保护意识。

*培养对自身健康的责任感，积极参与到改善环境、促进健康的行动中。

*激发学生关注社区和社会环境问题的热情。

三、教学重难点

*重点：环境污染对人体健康的影响；如何在日常生活中践行有利于环境和健康的行为。

*难点：理解人体是如何通过调节来适应环境的（侧重现象层面的认知，避免过深的生理机制）；将环保意识内化为自觉行动。

四、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含相关图片、短视频、案例材料）、准备一些常见的环境污染图片或实物（如被污染的水样对比、废旧电池等）、设计小组讨论的问题卡片。

*学生：预习课本相关内容，思考自己身边有哪些环境问题，以及自己能为保护环境做些什么。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师提问：“同学们，当我们从温暖的室内走到寒冷的室外，身体会有哪些变化来适应温度的改变呢？”（引导学生思考，如发抖、起鸡皮疙瘩等）“当我们进入一个花香浓郁的房间，一开始觉得很香，过一会儿就不那么明显了，这又是为什么呢？”（引导学生思考嗅觉适应）

*引出课题：教师总结：“我们的身体就像一个精密的仪器，能够自动调节，以适应周围环境的变化。但这种调节能力是有限的。如果环境发生了剧烈的、负面的改变，超出了我们身体的调节范围，会怎么样呢？今天，我们就一起来探讨‘人体与环境的和谐共生’，看看我们应该如何与环境友好相处，保护我们的健康。”（板书课题）

（二）新课讲授（约25-30分钟）

1.人体对环境的适应与挑战

*回顾与深化：承接导入，简要回顾人体的一些基本适应现象（如体温调节、感觉适应），强调这是人体维持内环境稳定的基础。

*提出挑战：“然而，现代社会中，我们的环境正面临着一些挑战。这些挑战可能来自空气、水、土壤，甚至我们日常的饮食和生活习惯。”

*图片/视频展示：展示几幅典型的环境污染图片（如雾霾天气、被污染的河流、堆积的垃圾场）或播放一段简短的环境污染影响短片（注意选择适合初中生认知水平，避免过于惊悚）。

*学生活动（快速分享）：“看到这些图片/视频，你有什么感受？你认为这些环境问题可能会对我们的身体造成哪些影响？”（给学生1-2分钟思考，邀请2-3名学生简短发言）

2.环境污染对人体健康的影响

*教师引导，结合实例分析：

*空气污染：引导学生思考雾霾天气对呼吸系统的影响（如咳嗽、哮喘），汽车尾气、工业废气中的有害物质可能引发的健康问题。可以结合“二手烟”的危害进行延伸。

*水污染：讲解饮用被污染的水或食用受污染水产品可能导致的消化道疾病，甚至中毒。

*土壤污染与食品安全：简要提及土壤中的重金属污染可能通过农作物进入人体，以及农药化肥滥用的潜在风险。

*噪声污染：引导学生关注身边的噪声（如建筑工地、高分贝音乐），长期噪声可能影响听力和睡眠。

*小组讨论（案例分析）：将学生分成4-5人小组，分发“案例卡片”（如：“某地区长期饮用受污染水源，居民中肝病发病率较高”；“小明家附近新盖楼房，施工噪音很大，他最近总是睡不好，上课也没精神”）。要求小组讨论案例中环境问题是什么，可能对人体造成哪些具体危害。讨论时间约5分钟。

*小组代表发言与教师总结：各小组派代表分享讨论结果，教师进行补充和总结，强调环境污染对人体各个系统（呼吸、消化、神经等）都可能造成损害，影响我们的身体健康和生活质量。

3.促进人与自然和谐共生，守护健康

*过渡：“环境问题确实给我们的健康带来了威胁，但抱怨和担忧并不能解决问题。作为社会的一份子，尤其是我们青少年，能为改善环境、促进健康做些什么呢？”

*学生活动（“我的环保微行动”头脑风暴）：

*教师引导：“从我们自身做起，从身边的小事做起。请大家思考，在我们的日常生活中，可以采取哪些具体的行动来减少对环境的污染，或者保护我们自己免受不良环境的侵害？”

*学生自由发言，教师将学生的想法记录在黑板或PPT上（如：