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小学生数学面积题型练习册

亲爱的小读者，以及各位悉心指导的老师和家长们，大家好。数学的世界广阔而奇妙，其中“面积”这一概念，如同我们日常生活中的一扇窗，让我们得以量化和理解身边物体的表面大小。从书本的封面到教室的地面，从家里的桌面到校园的操场，面积无处不在。这本练习册旨在陪伴同学们逐步揭开面积的面纱，从最基础的概念认知，到熟练掌握各种基本图形的面积计算方法，并能灵活运用这些知识解决实际问题。希望通过系统的练习与思考，每位同学都能在面积的学习中找到乐趣，建立清晰的知识脉络，提升解决问题的能力。

一、面积的基石：概念的理解与巩固

在我们正式开始计算之前，首先要明确“面积”究竟是什么。

面积的定义：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

同学们可以用手摸一摸课本的封面，感受一下它的大小，这就是课本封面的面积。再摸摸课桌面，比较一下，哪个面积更大呢？这种直观的感受是理解面积的第一步。

常用的面积单位：

*平方厘米（cm2）：边长为1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。我们手指甲盖的大小大约就是1平方厘米。

*平方分米（dm2）：边长为1分米的正方形，它的面积是1平方分米。我们手掌的面积大约接近1平方分米。

*平方米（m2）：边长为1米的正方形，它的面积是1平方米。我们张开双臂，大约能围成一个1平方米的空间。

基础题型1：面积单位的认知与选择

这类题目主要考察同学们对不同面积单位实际大小的感知。

*例1：选择合适的面积单位填空。

（1）一张邮票的面积大约是6（）。

（2）我们教室地面的面积大约是50（）。

（3）一块橡皮擦的一个面的面积大约是4（）。

（思考路径：回忆1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小，对比题目中物体的常见尺寸进行选择。）

基础题型2：面积单位的简单换算

相邻两个常用面积单位之间的进率是100。

*1平方分米=100平方厘米

*1平方米=100平方分米

*例2：单位换算。

（1）3平方分米=（）平方厘米

（2）5平方米=（）平方分米

（3）200平方厘米=（）平方分米

（思考路径：明确是高级单位化低级单位，还是低级单位化高级单位。高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率。）

二、平面图形的面积计算：公式的推导与应用

掌握基本平面图形的面积计算公式，是解决面积问题的核心。我们不仅要记住公式，更要理解公式的由来。

（一）长方形与正方形的面积

长方形和正方形是我们最早接触的规则图形，它们的面积计算也是其他复杂图形面积计算的基础。

长方形面积公式：长方形的面积=长×宽（S=a×b）

*推导思路：可以想象在一个长为a、宽为b的长方形中，我们可以摆放边长为1个单位长度的小正方形。沿着长可以摆a个，沿着宽可以摆b行，一共能摆a×b个小正方形，每个小正方形的面积是1个单位面积，所以长方形的面积就是a×b。

正方形面积公式：正方形的面积=边长×边长（S=a×a或S=a2）

*推导思路：正方形是特殊的长方形，它的长和宽相等，都叫做边长。所以，正方形的面积公式可以由长方形面积公式推导而来，即边长×边长。

典型题型1：已知长和宽（边长），直接求面积

*例3：一个长方形的操场，长是80米，宽是40米，这个操场的面积是多少平方米？

（思考路径：直接应用长方形面积公式，长×宽。注意单位是否统一。）

*例4：一块正方形的手帕，边长是25厘米，它的面积是多少平方厘米？

（思考路径：直接应用正方形面积公式，边长×边长。）

典型题型2：已知面积和其中一个量（长/宽/边长），求另一个量

*例5：一个长方形的广告牌面积是120平方分米，它的长是15分米，宽是多少分米？

（思考路径：已知面积和长，求宽。根据长方形面积公式S=a×b，可得b=S÷a。）

*例6：一个正方形的面积是64平方米，它的边长是多少米？

（思考路径：已知正方形面积，求边长。思考哪个数自己乘自己等于64。）

典型题型3：涉及单位换算的面积计算

*例7：一个长方形的长是2米，宽是8分米，它的面积是多少平方分米？

（思考路径：首先观察单位是否统一，这里长是“米”，宽是“分米”，需要先将长的单位换算成分米，再进行计算。）

（二）平行四边形的面积

平行四边形是一种对边平行且相等的四边形。

平行四边形面积公式：平行四边形的面积=底×高（S=a×h）

*推导思路：通过“割补法”，我们可以将一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形。具体做法是：从平行四边形的一个顶点向对边作一条高，沿着这条高剪下一个直角三角形，然后将这个三角形平移到平行四边形的另一边，就拼成了一个长方形。这