在线学习社群中基于情感体验的学习者认知行为的研究——基于认知网络分析法.pdfVIP

2024年第5期（总第126期）广州开放大学学报Vol.24NO.5

2024年10月JOURNALOFGUANGZHOUOPENUNIVERSITYOct.2024

在线学习社群中基于情感体验的学习者认知行为的研究

——基于认知网络分析法*

周如玉.弋代航.徐世娟

(.重庆师范大学.计算机与信息科学学院，重庆.401331).

摘要：在数字时代，在线学习已成为新常态，关注学习者情感体验对其深化认知行为至关重要。

研究基于面向开发者的技术类在线学习社群，即“博客园”平台，通过爬虫获取其“后端开发”模

块中围绕编程、软件开发主题展开讨论的学习者互动评论数据，结合情感分析对其认知行为进行探究。

运用认知网络分析法，对技术类在线学习社群中共现的互动数据进行量化处理；通过构建动态认知

网络，观察其演进规律，分析学习者认知行为的特征，探究认知行为与情感体验在技术类在线学习

社群中的作用机制。研究表明，学习者认知行为呈现“初步解构，逐步建构”的特性，且具有同步

异质性。同时，情感体验能有效支持技术类学习社群的共融氛围，促进高层次认知并驱动学习者深

度思考。进而为探索构建融合情感体验的在线学习社群模式提供借鉴，为创新互联网驱动下的学习

社群教育变革提供新视角。

关键词：认知行为；情感体验；在线学习社群；学习者；认知网络

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：2097-3578（2024）05-0056-08

一、引言研究方法，主要收集讨论文本数据进行内容分析。

数字时代和人工智能的迅猛发展，激起了此外，研究大部分集中在关注教学策略和学习成

教育变革新一轮的浪潮。《“十四五”国家信息化果方面。研究者倾向于关注文本数据的表面特征

规划》中指出“信息化进入加快数字化发展和建和数量化结果，忽视学习过程中深层次的认知行

设数字中国的新阶段，推进信息技术与教育融合为，且缺少量化数据支撑，研究视角存在一定局

的教育教学变革，发挥在线教育优势，支持知限性。有研究表明，在线学习中知识内容、平台

识分享有序进行。”近年来，各类围绕用户、创的呈现方式等都具备情感属性。学习过程的发生

作者和内容构建的综合性在线学习社群快速兴也是以具体的动作为表征，在线学习情感体验会

起。在线学习中的认知行为是学习者共同构建知影响学习者学习行为发生的深度[2]。基于此，本

识的过程，对指导学习者以建设性方式获得知识研究结合学习者的情感体验，采用认知网络分析

和深化学习具有重要意义[1]。纵观国内外相关文法（EpistemicNetworkAnalysis，ENA）对学习者

献，对在线学习中认知行为的研究大多采用定量认知行为构建认知网络在线模型，分析学习者在

*基金项目：2024年重庆市教育委员会人文社会科学研究重点课题“教育数字化转型下乡村教师数字胜任力与提升路径研究”（课题

编号：24SKGH056）；2024年重庆师范大学研究生科研创新项目“人工智能视域下学习者在线学习路径的优化研究”（项

目编号：YZH24013）；2024年重庆市研究生科研创新项目“基于YOLOV7改进的学生课堂行为识别方法与教师评价体

系构建研究”（项目编号：CYS240393）。

收稿日期：2024-05-18

作者简介：周如玉，女，在读硕士研究生，主要研究方向为教育大数据与学习分析。

弋代航，男，在读硕士研究生，主要研究方向为数字素养与信息技术教育。

徐世娟，女，在读硕士研究生，主要研究方向为教育实证研究。

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