校园生物大搜索：教学设计与实践.pdfVIP

【分析】

本课以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及校园中的动植

物，目的是通过对校园生物种类的，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物

多样性的概念。活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生

将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意

识。

本课教学内容主要分为两部分。

第一部分：认识常见的动物和植物。通过展示了校园中常见的动物和植物，在

实际教学中，可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中

常见植物和动物的关注，并在三年级时观察生物的方法，为本节课的活动打下基础。

第二部分：校园中的动植物。上的参考资料意在使学生知道生物学家也要

进行活动，且也是对某一区域进行，从而引出学生对校园中生物的。通过

卡通人物的展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对结果及时记

录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。

【学生分析】

经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在

学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学

生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物

还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发

展的需要。

【教学目标】

科学概念：

知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。

过程与方法：

1.在校园内分区域，认识多种多样的生物。

2.选用适合的工具对生物进行和记录。

态度价值观：

1.感受校园生物的美丽。

2.体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学的乐趣。

【重难点】

重点：

经历对校园生物进行和记录的过程。

难点：

知道我们的校园中大约生多少种植物和动物；理解校园生物是多种多样的。

【器材准备】

：校园中常见的动植物、小铲、放大镜等。

学生：记录表、笔、小铲等。

【教学过程】

一、展示，导入新课

1.在三年级上科学课的时候，我们就对校园中的大树和小草进行了观察，在观察过程中

我们还发现了校园中的一些其他的动物和植物。

2.课件展示校园内常见的植物和动物，让学生进行观察和辨认。学生自由汇报，动植物

名称和样子。

3.我们的校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物，多少种动物?这节课我

们一起去。

二、设计方案，准备

1.设计方案

小组讨论方案：如何在课堂有限的时间内完校园生物?

学生交流。(学生了解“区域法”)

这节课我们也来当一次生物学家，对我们校园中的动植物展开。所需要的工具有

哪些？分别起到什么作用?应该注意些什么问题?

学生思考、交流。(要观察到什么，需要使用什么工具？)

小铲观察的小动物用

放大镜—观察细微生物

相机—对不知名的动植物进行拍摄

……

2.注意事项：

（1）要对校园生物展开全面，包括土壤中和曾经来过的动物；时不仅要记录地

面看得见的动物和植物，还要搜索的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在

这里生活过。将这些发现都如实详细及时地记录，根据踪迹来推测在此区域活动的动物时要

注明推测。

（2）用描绘、绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。

（3）将的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录

它们居住和经常活动的地点。

（4）在时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶，可以分别

记录，但要记录下明显的不同特征。

（5）要保护好动植物。

3.记录表样稿，学习记录方法

人班级组别

地点时间