体育说课稿设计思路与实施.docxVIP

  • 0
  • 0
  • 约9.98千字
  • 约 24页
  • 2026-02-03 发布于广东
  • 举报

体育说课稿设计思路与实施

一、设计思路

(一)教学理念

以”健康第一”为指导思想,遵循《义务教育体育与健康课程标准》要求,突出学生主体地位。通过”游戏化、情境化、层次化”教学策略,将技能学习融入趣味活动,激发学生参与热情,培养终身体育意识。注重”学、练、赛、评”一体化,实现知识传授与品格塑造的统一。

(二)学情分析

以小学四年级(9-10岁)学生为例:

身心特点:身体协调性快速发展,但耐力、力量储备不足;注意力持续时间约15分钟,对趣味性活动接受度高

技能基础:已掌握基本跑跳技能,但对球类运动技术掌握不系统,普遍存在”运球低头”“手型不规范”问题

心理特征:渴望同伴认可,竞争意识较强,需通过小组合作增强团队归属感

(三)教学目标

维度

具体目标

知识技能

掌握原地运球”五指分开、掌心空出”的手型要领,85%学生能连续拍球10次以上

过程方法

通过”模仿-纠错-巩固”三步法,提升手眼协调能力与空间感知能力

情感态度

在小组竞赛中学会互助,体验运动成就感,建立”不怕失败、持续改进”的积极心态

(四)重难点突破

重点:手指控制球的方向(强调”拨球”而非”拍球”)

难点:运球时身体重心降低(膝关节微屈),同时保持抬头观察

突破策略:

重点:使用”空心掌”道具(透明塑料片贴于掌心)直观展示手掌空间

难点:设置”运球+看目标”双重任务(如边运球边喊出固定颜色的标志桶)

(五)设计逻辑

问题驱动:以”为什么篮球总跑掉”为切入点,激发探究欲望

分层递进:

基础层:单手固定拍球(掌握手型)

进阶层:双手交替运球(提升协调)

拓展层:行进间运球(实战应用)

游戏融合:将技术要领转化为”运球闯关”“团队接力”等游戏规则

多元评价:采用”进步星”“合作星”等非分数评价,关注过程成长

二、实施步骤

课堂常规

体育委员整队,师生问好,检查运动装备(无鞋带松散、首饰等安全隐患)

趣味热身

“身体唤醒”游戏:

脚步:慢跑+高抬腿(1分钟)

手臂:双人”手拉手转圈”(30秒/组)

关节专项:

手腕绕环(模仿拍球动作,30秒)

手指拔河(双人对抗,锻炼手指力量)

1.情境导入(3分钟)

问题引导:“NBA球星运球时像黏在手上,我们怎样让球也听话?”

视频观察:播放30秒C罗运球集锦,提问”他的手部动作有什么特点?”

实物对比:教师手持两种球(充气不足的篮球vs标准篮球)演示,直观展示”手型对控球的影响”

2.技能分解教学(7分钟)

示范要点:

?正确手型:

五指自然张开,指根贴球

掌心悬空(可放入一张A4纸测试)

手腕下压,用手指拨球而非手掌拍打

?错误动作:

全掌拍球(球会弹飞)

低头看球(失去空间感知)

分步练习:

步骤

动作要求

时长

辅助工具

1

原地徒手模仿”拨球”动作

1分钟

2

手持球静止练习手型

2分钟

透明塑料片(掌心)

3

单手原地拍球(5次)

3分钟

低高度标志桶

3.分层练习(13分钟)

基础组(80%学生):

“数字拍球”:按教师喊的数字次数拍球(如喊”3”则拍3次),强化节奏感

“双人对拍”:两人相距1米,固定位置对拍,互相观察手型

提高组(15%学生):

“8字运球”:绕两个相距1.5米的标志桶做”S”型运球

“听口令变向”:教师喊”左/右”时快速换手运球

拓展组(5%学生):

“行进间运球+目标识别”:边运球边快速说出远处颜色标志桶名称

“障碍运球”:绕过3个间隔2米的锥桶,保持球不离手

4.游戏巩固(5分钟)

“运球接力赛”规则:

四组纵队,每组第一人运球至5米处标志桶绕行返回

传递时需将球交给下一位,掉球需原地重新开始

附加挑战:完成10次拍球后方可启动,增加控球稳定性训练

放松活动:

静态拉伸:

手臂拉伸:双手抱肘向后拉伸(30秒)

肩部放松:左右肩部上下转动(各20次)

呼吸调节:闭眼深呼吸,想象”球在手中跳舞”的画面

课堂小结:

学生自评:“今天我最满意的动作是______”

教师点评:

重点强调:“成功的关键在于手指控制,不是手掌用力”

常见问题:部分同学运球时膝盖不弯曲,需注意重心下沉

课后延伸:

布置”3分钟家庭练习任务”:每天练习原地运球100次(可分5组完成)

提供微信视频号链接,展示标准动作示范

三、设计亮点与反思

设计亮点

可视化教学工具:

用透明塑料片展示”掌心空出”,将抽象概念具象化

双人对拍练习实现”同伴互评”,减少教师单向指导的枯燥感

动态分层机制:

根据练习情况实时调整任务难度(如基础组完成10次后自动进入8字运球)

为能力较强学生设计”复合任务”(运球+观察+反应)

正向评价体系:

设置”进步卡”:记录学生每次练习的拍球次数增长

“合作勋章”:奖励组内帮助他人的行为,强化团队意识

潜在问题与改进方向

问题

解决方案

器材不足

采用”轮换制”:每组3个球,4人小组轮流练习

部分学

文档评论(0)

1亿VIP精品文档

相关文档