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高中语文必背课内词汇汇总与练习

语文学习，犹如攀登高峰，词汇便是沿途不可或缺的基石。高中阶段，课内词汇的积累与运用，不仅是应对考试的坚实基础，更是提升阅读理解能力、写作表达水平乃至个人人文素养的关键。本文旨在梳理高中语文教材中的核心必背词汇，辅以针对性练习，帮助同学们系统掌握，灵活运用，为语文学习的大厦添砖加瓦。

一、核心词汇分类汇总与阐释

课内词汇浩如烟海，我们需提纲挈领，抓住重点。以下将按常见主题与词性特点，结合教材语境，进行分类汇总与简要阐释。

（一）写景状物类词汇

这类词汇多用于描绘自然景象、园林建筑、器物摆设等，往往具有鲜明的形象感和画面感。

1.嶙峋：形容山石等突兀、重叠，或形容人消瘦露骨。如《游褒禅山记》中“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。’遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（此段虽无“嶙峋”，但可联想山石之态）。又如，可用于形容“瘦骨嶙峋”的老者。

2.斑驳：形容色彩杂乱、参差不一，或有痕迹。如《项脊轩志》中“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这里的“斑驳”描绘了月光下桂树影子的朦胧与错落。

3.蓊郁：形容草木茂盛的样子。常用来描绘森林、庭院中的绿植生机盎然之态。

4.逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，延续不绝的样子。如描绘群山逶迤，江流逶迤。

5.澄澈：形容水清澈透明，也可指心灵纯净。如“澄澈的湖面倒映着蓝天白云”。

（二）议论抒情类词汇

此类词汇常用于表达观点、抒发情感，是议论文和散文的常用语。

1.深邃：既可指空间的幽深，也可指思想、道理的深奥。如“目光深邃”、“哲理深邃”。

2.砥砺：磨砺，锻炼。常与“品格”、“意志”、“学问”等搭配，如“砥砺前行”、“砥砺品格”。

3.寥落：形容数量稀少，冷落，不景气。如“疏星寥落”、“门庭寥落”，也可用于形容心境的孤寂。

4.彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。表达内心的迷茫与犹豫。如《祝福》中祥林嫂的彷徨无助。

5.慰藉：安慰，抚慰。在困顿、失意时获得的心灵上的安慰。如“书籍是心灵的慰藉”。

（三）人物刻画类词汇

用于描述人物外貌、神态、动作、性格等。

1.轩昂：形容精神饱满，气度不凡。如“器宇轩昂”，多形容男子。

2.猥琐：容貌、举止庸俗不大方。与“轩昂”形成对比。

3.踌躇：犹豫，拿不定主意。如“踌躇不前”，也可形容得意的样子，如“踌躇满志”。

4.拮据：经济境况不好，手头紧，钱不够用。

5.狡黠：形容人聪明而狡猾。

（四）通假字、古今异义词精选

这是文言文学习的重点，需特别关注。

1.属（zhǔ）：通“嘱”，嘱托。如《赤壁赋》“举酒属客”。

2.冯（píng）：通“凭”，乘。如《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”。

3.走：古义：跑。今义：行走。如《鸿门宴》“沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。”

4.河：古义：特指黄河。今义：泛指一切河流。如《寡人之于国也》“河内凶，则移其民于河东。”

5.所以：古义：……的原因；用来……的方法/凭借。今义：表因果关系的连词。如《师说》“师者，所以传道受业解惑也。”（用来……的人）

二、词汇运用巩固练习

（一）根据语境，填写恰当的词语（从以上汇总中选取）

1.月光透过茂密的枝叶，在地上洒下了________的光影。

2.面对人生的十字路口，他感到一阵________，不知何去何从。

3.经过多年的________，他的意志变得更加坚定，品格也更为高尚。

4.这位老学者目光________，言谈间充满了智慧。

5.虽然生活________，但他依然保持着乐观向上的心态。

（二）解释下列加点词语的含义，并指出其在句中的用法或特点

1.桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（《项脊轩志》）

斑驳：_________________

2.举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（《赤壁赋》）

属：_________________

3.沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。（《鸿门宴》）

走：_________________

（三）辨析近义词，并选择合适的填入句子

A.寥落B.稀疏

1.深秋时节，公园里的游人日渐________。

2.这片林子的树木分布比较________，阳光可以直射到地面。

A.慰藉