九年级物理全册第3节电流的热效应教学设计北京课改版.docVIP

－九年级物理全册第11章第3节《电流的热效应》教学设计北京課改版

教材分析

《电流的热效应》选自北京师范大学出版社义务教育教科书物理九年级全一册第十一章《电功和电功率》的第三节。本节内容分为两部分：一是探究电流产生的热和什么因素关于;二是电热的应用。按照国家課程原则，教材把这部分知识纳入了能量部分,从能量的角度来结识电热,经过学生的实验探究活动,得出电流流过导体产生的热和什么因素关于的结论。

学生分析

经过初二一年物理知识的学习，学生对用实验探究方法研究物理问题有了初步的了解和结识。经过第九、第十两章的学习，学生初步掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律、串并联电路的特点等的电学知识,还学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用，为本章本节課的学习奠定了一定的基础。

电流的热效应是和电流、电压、电阻关于的现象，教学中我经过采取问题讨论、实验探究的方式让学生了解并掌握知识。学生经过自已猜测、设计实验、观测实验、得出结论的方式完成本节課的学习,锻炼了学生的思维能力，设计实验的能力和观测总坚固验结论的能力。

设计思绪

(一)充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念

用电器工作时间长了会发热,这一现象同学们可能从很小就知道了。但就是没有引起思考。教学过程中我从这一生活中人们熟悉的物理现象出发,引出本节課内容,让学生充分感受到物理就在我们的身边。知道物理学就是要让同学们明白身边熟悉“物”中的“理”，并用这个“理”来解决身边的事。从中达成激发学生学习物理的爱好以及对物理学科的求知欲望。

(二)重视科学探究

科学探究是学习物理最重要的学习方式之一。它可以把物理知识与观测、推理和思维、技能结合起来，主动主动的取得知识，结识和了解物理问题。本节課的重要学习目标就是探究电流产生的热和什么因素关于。经过有效的引导,养成并提高学生发现问题、提出问题、并主动努力的去解决问题的能力。最终，经过度析实验现象得出定性的结论。学生经过本节課的学习，进一步的养成善于发现问题、对问题产生质疑并想措施去解决问题的良好的学习习惯。教师多激励学生主动参加教学的精神,必定学生解决解决信息的能力,让学生体验科学探究的乐趣,领悟科学探究的思想和精神,为学生的终生学习建立基础。

（三）注意教学方式的多样化

电流经过导体产生热的现象,学生熟悉又陌生。探究电流经过导体产生的热和什么因素关于是本节課的重点也是难点。如何把本节課所学知识与生活实际联络起来去有效的解决电热的问题是体现从物理走向社会的教学理念。教学中我采取了发现、讨论、探究、讲授、演示、练习等多个教学方式帮助学生学习新知。

四、教学目标：

（一)、知识与技能:

知道什么是电流的热效应。

经过实验探究，知道电流经过导体产生热的多少与导体自身的电阻、经过它的电流以及通电时间关于。

知道焦耳定律的表述、合用范围和计算公式,会用焦耳定律进行简朴的计算。

了解生产和生活中如何运用电流的热效应来为人类服务,了解电流的热效应带来的危害及防止的方法。

知道电热器是运用电流的热效应工作的。知道电热器的应用。

(二）过程与方法：

经过研究电热与哪些因素关于的过程,养成善于发现问题、提出问题,猜测假设，设计实验、归纳实验结论的能力。

（三）情感、态度与价值观:

在实验设计的过程中,培养学生敢于公开自已的看法;乐意与别人交流与合作。

经过焦耳定律教学,养成学生把物理知识与实际生活联络的能力

经过对焦耳的简介，养成科学的学习态度和勤奋学习的习惯

经过解释电热器的工作原理,养成将所学的知识应用于实际的意识。

教学重点和难点

重点:1、经过实验，探究电流经过导体所产生的热与哪些因素关于

2、了解焦耳定律并会简朴的应用

难点：实验探究电流经过导体所产生的热与哪些因素关于的过程

六、教学过程

教学内容

学生活动

教师组织和引导

设计意图

导入新課

讲授新知

学以致用

課堂小结

作业布置

学生实验：用电热锯锯泡沫塑料

听问题并思考问题

学生回答多少不一样

思考、小组讨论进行猜测

说出本组的看法

学生回答:控制变量法

完成学案

思考、讨论作答

完成学案

看PPT了解仪器的使用，了解转化法

看教具，听讲解

思考、讨论作答

完成学案

观测实验现象,总坚固验结论

完成学案

听讲解。

观测实验想象,总结结论

完成学案

听讲解

做笔记

跟老师一起分析

思考、讨论说出自已的看法

举手发言

观看

听讲

总结本节課学到的内容

完成练习

记录作业

指导学生用自制的电热锯锯泡沫塑料

－－－-－---总结出：电流的热效应的概念

引导学生联络生活实际：你还知道哪些电流热效应的例子。

（例如:煮饭用的电饭煲、取