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三年级语文《我不能失信》优质课教学设计

《我不能失信》是统编教材三年级下册的一篇略读课文，讲述了宋庆龄小时候为了遵守与朋友小珍的约定，放弃去早已盼望的伯伯家，独自留在家里等候朋友的故事。文本篇幅不长，但情节生动，人物形象鲜明，对话富有童趣，字里行间洋溢着宋庆龄诚实守信的可贵品质。课文以“诚信”为核心，贴近儿童生活，是对学生进行品格教育的绝佳范本。同时，作为略读课文，它也承担着培养学生独立阅读能力、巩固阅读方法的任务。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，读懂课文大意。他们对故事类文本兴趣浓厚，乐于参与角色扮演和情境体验。在情感认知上，学生对“说话算数”有初步的理解，但对“诚信”的深层含义和重要性可能缺乏系统思考。部分学生在生活中可能也遇到过类似“两难”的选择，这为他们理解宋庆龄的内心挣扎提供了生活基础。教学中需注意引导学生将文本与生活联系，深化情感体验。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“耀、庆”等生字，借助语境理解“失信、扑空”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、角色朗读等方式，体会人物对话中蕴含的情感，学习通过人物语言和行动体会人物品质的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，初步树立从小讲诚信、守诺言的意识，并乐于在生活中践行。

四、教学重难点

*重点：理解宋庆龄为什么选择留下来，体会她“不能失信”的坚定信念。

*难点：联系生活实际，真正理解“诚信”的含义，并内化为自己的行为准则。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含宋庆龄图片、课文插图、重点词句等）。

2.学生预习：通读课文，圈出生字新词，尝试理解课文大意。

七、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境设问：同学们，你们喜欢和什么样的人做朋友呢？（引导学生自由发言，如：善良、乐于助人、说话算数等）如果有一个朋友答应你的事情却没有做到，你会怎么想？

2.引出课题：今天，我们就要认识一位特别“说话算数”的人，她就是宋庆龄。（出示宋庆龄图片，简要介绍）让我们一起走进她小时候的故事——《我不能失信》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：宋庆龄对谁失信了？她为什么不能失信？结果怎么样了？）

（二）初读感知，梳理脉络（约8分钟）

1.自由朗读：请同学们带着刚才的问题，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：（课件出示生字词：耀、庆、盼、叠、歉、释、豫、恳）指名认读，开火车读。重点指导“耀”的读音和写法，“豫”是整体认读音节。

*理解词义：“失信”是什么意思？（失去信用，说话不算数）“扑空”呢？（白跑一趟，没找到要找的人）

3.整体感知：课文主要讲了宋庆龄小时候的一件什么事？（引导学生用“谁在什么时候，做了什么事”的句式概括）

*（板书：宋庆龄准备去伯伯家想起约定留下来）

（三）精读品味，感悟品质（约15分钟）

1.聚焦“两难选择”：

*宋庆龄多么想去伯伯家啊！课文中哪些句子写出了她对去伯伯家的盼望？请同学们默读课文第1自然段，用“~~~~”画出来。

*（课件出示：“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”）

*引导朗读：从这句话中，你感受到宋庆龄对去伯伯家的心情是怎样的？（急切、盼望）带着这种心情读一读。

*就在她迫不及待要出门的时候，发生了什么事？（她想起了和小珍的约定）这个约定是什么？（教小珍叠花篮）

*一边是日思夜想的鸽子和伯伯的礼物，一边是和朋友的约定，如果你是小庆龄，你会怎么选择呢？（引导学生说出自己的真实想法，可能会有不同意见）

2.研读“坚定选择”：

*小庆龄是怎么选择的？她是怎么说的？请同学们找出小庆龄说的话，用“——”画出来，读一读。

*（课件出示：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”）

*品读第一处对话：

*指名读庆龄的话，“不行！不行！”连用两个“不行”，你体会到了什么？（态度坚决，没有丝毫犹豫）

*她为什么觉得“不好”？（怕小珍失望，怕小珍觉得她说话不算数）

*如果你是小庆龄，当你想到小珍可能会扑空时，心里会怎么想？（引导学生换位思考）

*带着这种坚决和对朋友的体谅，再读这句话。

*品读第二处对话：

*妈妈是怎么劝她的？（“改天再教小珍吧”“小珍不会怪你的”）

*庆龄又是怎么回答的？（“一个人在家，是很没劲