2025年新人教版四年级数学下册课课练.docxVIP

亲爱的同学们，新学期的数学之旅又开始啦！这本《课课练》将陪伴大家一同探索数学的奥秘，夯实基础，提升能力，拓展思维。每一课的练习都经过精心设计，希望能帮助大家及时巩固所学知识，查漏补缺，在轻松愉快的氛围中爱上数学，学好数学。请同学们认真对待每一道题，养成独立思考、细心计算的好习惯，相信通过不懈的努力，你们一定能在数学的世界里收获满满！

第一单元四则运算

课时一：加、减法的意义和各部分间的关系

基础碰碰车

1.根据算式填空，并说出算式所表示的意义。

*某小学四年级有学生若干人，五年级有学生若干人，两个年级一共有多少人？

这道题是已知两个（），求（），用（）法计算。

2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。

*已知：a+b=c

那么：c-a=()

c-b=()

*已知：x-y=z

那么：x-z=()

z+y=()

3.计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。

*三百几十几加上二百几十几等于多少？（请自行设定两个合理的三位数进行计算和验算）

*六百几十几减去一百几十几等于多少？（请自行设定两个合理的三位数进行计算和验算）

能力提升站

1.被减数、减数与差的和是某个数（这个数是被减数的两倍），如果差是几十几，减数是几十几，那么被减数是多少？（请设定具体的差和减数，再计算被减数）

2.小马虎在做一道加法题时，把一个加数个位上的数字看错了，结果得到的和是几百几十几。请你分析一下，他算出的结果与正确结果相比，是大了还是小了？相差多少？（请举例说明，数字控制在合理范围）

课时二：乘、除法的意义和各部分间的关系

基础碰碰车

1.填空。

*求几个相同加数的和的简便运算，叫做（）。

*已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做（）。

*在有余数的除法中，被除数=（）×（）+（）。

2.根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。

*已知：m×n=p(m、n不为0)

那么：p÷m=()

p÷n=()

*已知：a÷b=c(b不为0)

那么：a÷c=()

b×c=()

3.直接写出得数，并说说你是怎样想的。

*一个数乘1得（）。

*一个数（不为0）除以它本身得（）。

*0除以一个（）的数还得0。

能力提升站

1.一个数加上它的本身，再减去它的本身，然后除以它的本身，结果是多少？（设这个数不为0）

2.想一想，在一个没有余数的除法算式中，如果被除数扩大到原来的几倍，除数不变，商如何变化？如果除数扩大到原来的几倍，被除数不变，商又如何变化？（请举例说明，倍数用“几”表示，数字简单化）

课时三：含有括号的混合运算的顺序

基础碰碰车

1.说出下面各题的运算顺序，再计算。

*（几十+几十）÷几

*几百-几十×几

*几×（几十-几）

*几百÷（几+几）

（注：请同学们自行填入合适的数字，使算式成立并进行计算，注意运算顺序）

2.判断对错，并把错的改正过来。

*几+几十×几=（几+几十）×几（）

*几百÷几×几=几百÷（几×几）（）

能力提升站

1.在下面的算式中添上括号，使算式成立。

*几+几×几-几=几十几

*几百-几十÷几+几=几十

2.列综合算式解决问题：

妈妈带了一些钱去买菜，买蔬菜花了几十元，买肉花的钱是买蔬菜的几倍，还剩下几元。妈妈一共带了多少钱？（请设定具体数值，并用综合算式解答）

第二单元观察物体（二）

课时一：从不同位置观察同一物体

基础碰碰车

1.下面的图形分别是从哪个方向看到的？（填“前面”、“上面”或“左面”）

（此处应有图形描述，例如：一个由几个小正方体搭成的简单立体图形，从不同方向看到的平面图形）

*图形A：（）

*图形B：（）

*图形C：（）

2.连一连：下面的立体图形从前面、上面、左面看到的分别是什么形状？

（同样，此处应有立体图形示意图和对应的三个方向的平面图形选项，让学生连线）

能力提升站

1.一个立体图形，从前面看是两个正方形横着排，从左面看是两个正方形竖着排。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？（请画出示意图或用文字描述）

2.小明用几个小正方体搭了一个立体图形，下面是他从不同方向看到的图形。你能猜出他用了多少个小正方体吗？

前面：□□□

上面：□□

□

左面：□□

（用文字描述了看到的形状，学生需要空间