体验一亿大小：教学设计与实践.pdfVIP

1亿有多大

教学目标：

1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体

验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切

联系；

2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力；

3、让学生获得成功的体验，并受到勤俭节约、保护环境的思想教育。教

学重点：让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，

以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

教学难点：培养学生解决问题的策略和方法，提高学生解决问题的能

力。

课前准备：课件。

教学过程：

一、创设问题情境，激发学习

二、学生经历估计——验证的过程，借助时间体验一亿有多大

师：这是作业本，老师数一数1、2、3、4、5、6、7、8……照这

样的速度数一亿本作业本，你估计要多长时间？（学生估计3小

时、5小时、24小时……，师板书）

师：估计得怎么样呢？我们可以通过实验来验证。

议一议：怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢？小组讨论。（数

100本、50本、20本……作业本的时间，再推算数一亿本作业本

的时间）

实验：每组推选一名代表数本子，数50本，老师记时。数50本

作业本大概是40～50秒，学生得出数100本作业本大概需

要80秒～100秒的时间，从中取一个中间值大概90秒。

师：下面咱们就一起来推算一下数一亿本作业本所需要的时间。

三、再次经历估计——验证的过程，借助长度体验一亿的大小。

师：课间老师经常发现手拉手一起玩，大家有没有想过如

果一亿个小朋友手拉手站成一行，会有多长呢？(给学生一定的

思考时间,不必回答。

师：凭空想象有一定的难度,都去过头道羊岔吧,从学校到

头道羊岔的公路长不长,老师告诉你,这条公路全长大概是1千米。

想,一亿个小朋友手拉手的长度有没有从学校到头道羊岔的公

路那么长呢?估计一下,大概有多少个这样的长度?(学生估计2

个、4个、3000个……师板书)

小组讨论:怎样能得到一亿个小朋友手拉手的长度呢?

(测量5个、10个、100个……小朋友手拉手的长度，推算出一亿个

小朋友手拉手的长度。)

师：下面我们就一起来做一个实验，测量10个小朋友手拉手的长度，

各组组长上来，每三个人一组负责测量，注意方法正确。其他同

学在走廊上手拉手站成一行，站得要又快又安静。（实验收集数

据。实验时注意，从第一个同学的手指尖量到第10个同学的手

指尖，并推算出十个小朋友手拉手的长度，大概12米。）

师：刚才我们测量出10个小朋友手拉手的长度大概是12米，下面我

们就可以进行推算了。（出示表格，师生一起推算）

四、总结方法，指导学法。

师：，刚才我们通过什么方法知道了一亿是一个很大的数？（通过

数一数、量一量的方法，先估计再推算，最后比较，了解了一亿

有多大。）

，今天这节课我们一起学习了什么内容？我们是用什么办

法来了解一亿有多大的？你有什么收获？其实生活中还有许多事物

能帮我们了解一亿的大小，课后希望每个同学都做有心人，留心去观

察去思考。