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五年级奥数竞赛题及解题指导

同学们，大家好！我是你们的奥数向导。五年级的奥数学习，就像一次充满挑战的数学探险。它不仅仅是为了竞赛，更重要的是培养我们的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。在这个阶段，我们会接触到许多有趣且富有思考性的问题，它们或许会让你一时困惑，但当你通过自己的努力找到答案时，那种成就感是无可比拟的。

在开始我们的“探险”之前，我想和大家分享几点解题的心得：

1.认真读题，理解题意是前提：拿到题目，不要急于动笔，先静下心来，逐字逐句地读几遍，确保自己完全理解了题目说的是什么，要求的是什么。有时候，一个关键词就决定了整个题目的解法。

2.观察分析，寻找突破口是关键：奥数题往往不像课本上的基础题那么直接，它需要我们仔细观察题目中的数字、图形、条件之间的关系，尝试从不同角度去思考，找到那个“牵一发而动全身”的突破口。

3.大胆尝试，多种思路去探索：不要害怕尝试错误。有时候，一种方法行不通，换一种思路可能就豁然开朗了。可以从简单情况入手，或者假设一个结果，看看能不能倒推回去。

4.规范书写，清晰表达助思考：解题过程中，尽量把自己的思考步骤写清楚。这不仅有助于检查，也能让自己的思路更加清晰，避免遗漏。

5.及时总结，举一反三是目的：做完一道题，不要就此罢休。想一想，这道题用了什么方法？它和我们以前做过的哪些题目类似？有没有其他解法？总结经验，才能触类旁通。

下面，我将选取几道五年级奥数竞赛中常见的典型题目，和大家一起分析探讨它们的解题思路和方法。

一、数字与运算的奥秘

数字是数学的基石，通过对数字的观察和运算的巧妙运用，我们能发现许多规律和技巧。

例题1：请在下面的算式中填入适当的运算符号（+、-、×、÷）和括号，使等式成立。

4444=2

解题指导：

这道题是我们熟悉的“巧填算符”问题。五年级的我们已经掌握了四则运算，现在需要灵活运用它们。目标是让四个4通过运算得到2。

我们可以从结果倒推。结果是2，哪些运算能得到2呢？比如1+1=2，4-2=2，4÷2=2，8÷4=2，等等。我们来试试“1+1=2”这个思路，那么能不能让前两个4得到1，后两个4也得到1呢？4÷4=1，这个很简单！所以，(4÷4)+(4÷4)=1+1=2。是不是就出来了？

当然，可能还有其他方法，比如4-(4+4)÷4=4-8÷4=4-2=2。多尝试几种思路，能让我们的思维更开阔。

例题2：有一列数：1，1，2，3，5，8，13，21，…请问：这列数的第20个数除以3的余数是多少？

解题指导：

这道题看起来有点吓人，第20个数！如果我们一个个把它算出来，那会非常大，而且计算起来也麻烦。别急，题目问的是“除以3的余数”，或许我们不需要算出具体的数，只需要找到余数的规律就可以了。这就是“找规律”和“化繁为简”的思想。

我们先写出这列数的前几项除以3的余数，看看有没有什么周期规律：

第1个数：1→1mod3→1

第2个数：1→1mod3→1

第3个数：2→2mod3→2

第4个数：3→3mod3→0

第5个数：5→5mod3→2(因为3+2=5)

第6个数：8→8mod3→2(因为3×2+2=8)

第7个数：13→13mod3→1(3×4+1=13)

第8个数：21→21mod3→0(3×7=21)

现在我们把余数列出来：1，1，2，0，2，2，1，0，…

我们接着往下算几个，确认一下规律是否会重复：

第9个数是13+21=34→34mod3：3×11=33，34-33=1→余数1

第10个数是21+34=55→55mod3：3×18=54，55-54=1→余数1

第11个数是34+55=89→89mod3：3×29=87，89-87=2→余数2

哎！第9、10、11个数的余数是1，1，2，和第1、2、3个数的余数一样了！看来余数的周期是8。我们来验证一下第12个数的余数是否应该是0（对应第4个数的余数0）：

第12个数是55+89=144→144mod3=0，正确！所以余数周期是[1,1,2,0,2,2,1,0]，每8个数一循环。

现在问第20个数的余数。我们用20除以周期长度8，看它在周期中的位置。20÷8=2……4。商是2，表示完整的周期有2个，余数是4，表示是下一个周期的第4个数。周期中的第4个数是0。所以，第20个数除以3的余数是0。

这种方法是不是比直接计算第20个数要简单得多？关键在于找到“余数的周期”。

二、图形的变幻与度量

几何图形千变万化，掌握基本的图形性质和割补、平移、旋转等技巧，能帮助我们解决很多看