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三年级语文期末病句专项训练卷

亲爱的同学们，期末考试的脚步越来越近了。在语文学习中，“句子”是我们表达思想的重要工具。一个通顺、完整的句子，能让别人清楚地明白我们想说什么。可是，有时候我们写句子会不小心出现一些“小毛病”，这就是“病句”。别担心，今天我们就一起来当一回“句子小医生”，学习如何找出病句的“病因”，并给它们开出“治病良方”，让我们的句子都变得健康又漂亮！

一、常见的病句类型及修改方法

在开始“诊疗”之前，我们先来认识一下病句常见的几种“病症”和对应的“治疗方法”。记住，修改病句常用的方法有“增”（增加字词）、“删”（删去多余字词）、“调”（调整字词顺序）、“换”（更换字词）。

（一）成分残缺——句子“零件”不齐了

一个完整的句子，通常要有“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”这两部分。如果少了其中一部分，句子就不完整了。

*病例1：正在认真地做作业。

*病因分析：这句话少了“谁”在做作业。（缺少主语）

*修改处方：小明正在认真地做作业。（在句首增加主语“小明”）

*病例2：我们要从小养成爱劳动。

*病因分析：“养成”后面应该有一个名词，表示养成的习惯，这里少了。（缺少宾语）

*修改处方：我们要从小养成爱劳动的好习惯。（在句末增加宾语“的好习惯”）

*小练习：找出下面句子的“病因”并修改。

1.从教室里传来了欢快的歌声。（提示：谁的教室？或者谁传来歌声？句子主语可以更明确些，虽然这句在特定语境下能理解，但更规范的表达可以调整）

2.妈妈在厨房里忙碌着，准备。

（二）搭配不当——句子“零件”不配套

句子中某些词语在一起时，它们之间的搭配不合适，就像衣服和裤子不搭配一样，看着别扭。

*病例1：我们要提高学习的态度。

*病因分析：“态度”不能用“提高”来搭配，应该用“端正”。（动词和宾语搭配不当）

*修改处方：我们要端正学习的态度。（把“提高”换成“端正”）

*病例2：他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。

*病因分析：“穿着”可以搭配“上衣”，但不能搭配“帽子”，帽子应该是“戴着”。（动词和宾语搭配不当，一个动词带两个宾语时要注意）

*修改处方：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。（给“帽子”增加合适的动词“戴着”）

*小练习：找出下面句子的“病因”并修改。

1.春天的公园开满了五颜六色的红花。

2.小明改进了错误，取得了进步。

（三）语序不当——句子“零件”放错位置了

句子中词语的顺序不对，会导致意思表达不清楚或者不符合我们说话的习惯。

*病例1：我把今天的作业都完成了。（这句是正确的，我们看下面错误的例子）

*病例2：我把都今天的作业完成了。

*病因分析：“都”应该放在“完成了”前面，修饰“完成”，表示全部。这里位置放错了。

*修改处方：我把今天的作业都完成了。（调整“都”的位置）

*病例3：他开心地在操场上奔跑着。（这句是正确的）

*病例4：他在操场上开心地奔跑着。（这句也是正确的，有些状语顺序可以灵活，但有些不行）

*病例5：我们要认真讨论并听取老师的意见。

*病因分析：应该先“听取”意见，然后才能“讨论”。顺序反了。

*修改处方：我们要认真听取并讨论老师的意见。（调整“讨论”和“听取”的顺序）

*小练习：找出下面句子的“病因”并修改。

1.语文对我很感兴趣。

2.我们要互相帮助和关心。

（四）重复啰嗦——句子“话太多”

句子中出现了意思相同或相近的词语，显得多余，不够简洁。

*病例1：我忍不住不禁笑了起来。

*病因分析：“忍不住”和“不禁”意思差不多，重复了。

*修改处方：我忍不住笑了起来。（删去“不禁”）或者：我不禁笑了起来。（删去“忍不住”）

*病例2：他大约可能有十岁。

*病因分析：“大约”和“可能”都表示不确定，用一个就够了。

*修改处方：他大约有十岁。（删去“可能”）或者：他可能有十岁。（删去“大约”）

*小练习：找出下面句子的“病因”并修改。

1.这是一条美丽漂亮的裙子。

2.老师再三反复地强调要注意安全。

（五）指代不明——句子里的“它”到底指谁？

句子中使用了代词（如“他、她、它、这、那、他们”等），但没有说清楚指代的是谁或什么，让人产生误会。

*病例1：小明和小刚一起去公园，他玩得很开心。

*病因分析：“他”指的是小明还是小刚？不清楚。

*修改处方：小明和小刚一起去公园，小明玩得很开心。（把“他”换成具体的人名）或者：小明和小刚一起去公园，他们玩得很开心。（如果两人都开心，用“他们”）