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一年级写作训练题及范文解析

对于刚刚踏入小学校园的一年级孩子而言，写作无疑是一项充满挑战却又至关重要的技能。它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察力和想象力发展的重要途径。作为家长和老师，如何科学有效地引导孩子迈出写作的第一步，播下热爱表达的种子，是我们共同的课题。本文将提供几组精心设计的一年级写作训练题，并附上范文与解析，希望能为您提供有益的参考。

一、写作启蒙：从兴趣和观察开始

一年级的写作，核心目标并非产出完美的文章，而是激发孩子的表达欲望，让他们乐于把看到的、听到的、想到的用文字（或图画配合文字）记录下来。因此，训练题的设计应贴近孩子的生活，难度适中，形式多样。

核心原则：

1.兴趣优先：选择孩子熟悉、感兴趣的话题。

2.降低门槛：从说完整的句子开始，逐步过渡到写几句话。允许拼音和图画辅助。

3.鼓励为主：多肯定孩子的努力和创意，保护其积极性。

4.注重过程：关注孩子观察、思考、组织语言的过程，而非仅仅是结果。

二、分类型写作训练题及范文解析

（一）看图写几句话：捕捉画面信息，学习简单描述

训练目标：

*能仔细观察图片，说出图片上有什么、谁在做什么。

*能用一两句话或两三句话通顺地描述图片内容。

*学习使用“谁（什么）+在做什么”、“谁（什么）+怎么样”的基本句式。

训练题一：

仔细看看下面这幅图，图上画了谁？它在做什么？请你用一两句话写下来。

（*此处应有一幅简洁明了的图片，例如：一只可爱的小花猫，正蹲在草地上，专注地玩着一个彩色的皮球。*）

范文一：

一只小花猫在草地上玩皮球。皮球是彩色的，小花猫玩得真开心！

范文解析：

这篇范文虽然简短，但对于一年级刚起步的孩子来说，已经具备了几个亮点：

1.要素齐全：清晰地指出了“谁”（小花猫）、“在哪里”（草地上）、“做什么”（玩皮球）。

2.细节补充：小作者还观察到了皮球的颜色（彩色的），并加入了自己的感受推断（玩得真开心），使句子内容更丰富。

3.语句通顺：两个句子都符合基本的语法规范，读起来自然流畅。

4.情感融入：“真开心”三个字，体现了孩子对画面的情感解读，让描述不那么冰冷。

引导提示：

家长/老师在辅导时，可以先引导孩子看图说话，鼓励他们把看到的都说出来，然后再帮助他们把说的话整理成通顺的句子写下来。例如，可以问：“小猫是什么样的？”“它在玩什么？在哪里玩？”“你觉得小猫玩得怎么样？”

（二）写人/写物：从身边熟悉的对象入手

训练目标：

*能简单描述身边熟悉的人（如家人、老师、同学）或物品（如玩具、文具、小动物）的主要特征。

*学习运用一些简单的形容词。

*尝试表达自己对所写对象的情感。

训练题二：

你的身边一定有很多熟悉的人。请你写一写你的好朋友（或者爸爸、妈妈、老师）。他/她叫什么名字？长什么样子？你们经常一起做什么？

范文二：

我的好朋友叫小明。他有一双大大的眼睛和短短的头发。我们经常一起在操场上跑步、玩游戏。我喜欢和小明一起玩。

范文解析：

这篇范文围绕“好朋友小明”展开，层次比较清晰：

1.点明对象：开门见山说出好朋友的名字——小明。

2.外貌描写：用“大大的眼睛”、“短短的头发”这两个孩子容易观察到的特征来描述小明的样子，简单直观。

3.日常活动：写出了和好朋友一起做的事情——“在操场上跑步、玩游戏”，充满了童真童趣。

4.表达情感：最后一句“我喜欢和小明一起玩”直接抒发了对好朋友的喜爱之情。

5.用词朴实：都是孩子日常生活中常用的词汇，真实自然。

引导提示：

写人时，不要贪多求全，能抓住一两个最突出的特点就很好。对于物品，可以问：“它是什么颜色的？什么形状的？你用它来做什么？你喜欢它吗？”

（三）写一件简单的事：记录生活点滴，学习按顺序表达

训练目标：

*能回忆并写下自己经历过的一件简单的小事（如一次游戏、一次活动、一次帮助等）。

*尝试按照事情发生的先后顺序来写（例如：先做什么，再做什么，最后怎么样）。

*学习使用“首先……然后……接着……最后……”等简单的连接词（不强求，自然运用即可）。

训练题三：

小朋友，你一定参加过很多有趣的活动，或者做过一些让你开心的事情。请你写一写其中的一件事。写清楚你什么时候做的，在哪里做的，和谁一起做的，做了什么，感觉怎么样。

范文三：

昨天下午，我和爸爸妈妈一起去公园放风筝。爸爸帮我拿着风筝，我拉着线跑。跑着跑着，风筝飞起来了！它飞得好高好高，像一只小鸟在天上飞。我开心极了！

范文解析：

这篇范文完整地记录了一次放风筝的经历，展现了较好的叙事雏形：

1.要素清晰：交代了时间（昨天下午）、地点（公园）、人物（我和爸爸妈妈）、事件（放风筝）。

2.过程描述：用“爸爸帮我拿着风筝，我拉着线跑”、“