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小学语文标点符号用法专题讲义

亲爱的同学们，欢迎来到标点符号的奇妙世界！如果说文字是搭建文章的砖瓦，那么标点符号就是连接这些砖瓦的粘合剂，更是文字的“表情”和“呼吸”。它们看似小巧，却有着大作用，能让我们的表达更清晰、更准确，也更生动。今天，我们就一起来系统地学习这些“无声的语言助手”。

一、句末点号：句子的“休止符”

句末点号，顾名思义，就是用在句子末尾的标点符号，它们标志着一句话的结束，并能表达不同的语气。

1.句号（。）——陈述句的“小圆帽”

用法解读：

句号是我们最常用的标点符号之一，它像一个小小的句号，稳稳地坐在一句话的末尾，表示一句话说完了，语气是陈述的、平和的。它主要用在陈述句和一些语气舒缓的祈使句末尾。

例句引路：

*我喜欢吃苹果。（陈述一个事实）

*今天是星期一。（陈述一个情况）

*请把书递给我。（语气舒缓的祈使句）

温馨提示：

看到“了、呢、吧”等词，不要急着用别的标点，先看看句子是不是在平静地陈述一件事。比如“他已经走了。”这里的“了”表示动作完成，整个句子是陈述句，用句号。

2.问号（？）——疑问的“小耳朵”

用法解读：

问号像一只好奇的小耳朵，总是在倾听问题。它用在疑问句的末尾，表示提出疑问，希望得到回答。

例句引路：

*你叫什么名字？

*今天天气怎么样？

*这道题你会做吗？

温馨提示：

有些句子虽然有疑问词，比如“谁、什么、哪里、怎么”，但如果它不是在提出真正的问题，而是在陈述一个事实或表示肯定/否定的意思，就不用问号。比如：“我知道他为什么没来。”这句话是“我”在陈述自己知道的情况，不是在问别人，所以用句号。

3.感叹号（！）——情感的“小喇叭”

用法解读：

感叹号像一个情绪激动的小喇叭，用来表达强烈的感情，比如喜悦、愤怒、惊讶、赞叹、命令等。它用在感叹句和语气强烈的祈使句末尾。

例句引路：

*今天的天气真好啊！（喜悦、赞叹）

*着火啦！（惊讶、紧急）

*你真是太棒了！（赞叹）

*不许动！（语气强烈的命令）

温馨提示：

感叹号能增强语气，但不要滥用哦！如果每句话都用感叹号，反而会显得不自然。要根据句子真正的情感强度来使用。

二、句内点号：句子的“换气口”

说完了句末的标点，我们再来看看句子中间用来表示停顿的标点符号，它们就像我们说话时的“换气口”，让句子读起来更顺畅。

1.逗号（，）——句子中的“小停顿”

用法解读：

逗号像一个小蝌蚪，在句子中间灵活地游动。它表示一句话中间的一般性停顿，用于分隔句子中的不同成分，比如主语和谓语之间、动词和较长的宾语之间、句首的状语之后，或者并列的词语、短语之间（较短的并列）。

例句引路：

*早上，我高高兴兴地去上学。（句首状语后停顿）

*妈妈做的饭，非常好吃。（主语和谓语之间，强调主语）

*我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。（并列的谓语之间）

*小明，快去做作业。（称呼语后）

温馨提示：

逗号的使用比较灵活，但总的原则是帮助读者更好地理解句子结构。当一句话比较长，一口气读不完的时候，就可以考虑用逗号停顿一下。

2.顿号（、）——并列词语的“小隔断”

用法解读：

顿号像一颗小小的芝麻，它表示句子中并列的词或词组之间的停顿，这种停顿比逗号短。常用于列举同类事物。

例句引路：

*桌子上有苹果、香蕉和梨。（并列的名词）

*我们要努力学习、积极思考。（并列的动词短语）

*公园里的花红的、黄的、紫的，都开了。（并列的形容词短语，注意最后一个并列项前用“和”或“或”连接时，前面可以不用顿号，但小学阶段，有时为了清晰也会用）

温馨提示：

顿号主要用在并列的词语之间，如果并列的成分是句子，一般就不用顿号而用逗号了。比如：“雨停了，太阳出来了，小鸟开始唱歌了。”这里三个并列的短句，用逗号分隔。

3.分号（；）——并列分句的“分水岭”

用法解读：

分号长得像个带尾巴的逗号，它的停顿时间比逗号长，比句号短。主要用于分隔并列的分句，特别是当这些分句内部已经用了逗号的时候，用分号能使层次更清楚。

例句引路：

*早晨，我去公园跑步；傍晚，我和妈妈去散步。（两个并列的分句，描述不同时间的活动）

*有的人喜欢热闹；有的人偏爱安静。（两个并列的分句，对比不同的喜好）

温馨提示：

分号在小学阶段使用频率不高，但了解它的基本用法有助于我们阅读更长、更复杂的句子。简单说，当两个句子关系很紧密，又是并列的时候，就可以考虑用分号。

三、标号：句子的“特殊标记”

除了表示停顿和语气的点号，还有一些标点符号用来表示特定的含义，我们称之为标号。

1.冒号（：）——提示与总结的“信号灯”

用法解读：

冒号像两个上下排列的小圆点，像一盏信号灯，提示下文。它主要用于提示下文或总结上文。