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《最好的作品》600字

篇1

我自幼不喜欢运动，只想着能终日窝在家里。哪怕明知体育要中考，我也不以为然。反正只要到时候潜能爆发一次，不就没问题了吗?

一节体育课，老师测长跑。我被同学们甩在身后。大家冲过终点时，我竟还有一圈没跑!沮丧的我拖着沉重的脚步回到家，爸爸发现了我的“惨样”，猜出缘由，说道：“今天测长跑很惨吧?难道你想让中考体育就这样完蛋吗?中考是你交给人生的第一份作品，快点开始努力吧!”

那一刻，我下定决心努力去改变现状，为人生交上最好的作品。

于是，在往后的时光中，每晚操场上都多了一个笨重的身影。犹记得，第一次跑步时，还没跑几步，我就累得不行，张嘴大口呼吸。周围的人看着我摇摇晃晃，大口吸气的狼狈模样，议论纷纷。嘲笑，不解，甚至是鄙夷……我无数次想要放弃，但真要到了停下来的那一刻，爸爸的话就浮现在脑海。它指引着我，要我坚持忍耐。路灯下的影子，一次次被我踩在身后，身上滴落的汗珠，记录着迈出的步伐。尽管跑步途中，我仍然会气喘吁吁，脚步沉重，但我从未停下前进的脚步。我深信，只要坚持下去，终究会迎来脱胎换骨的时候。那段日子，我没有任何人的监督，全凭着心中的执念坚持下来。

几个月后，我站在中考体育的起点处。考试马上开始，我的心沉了下来，等待数秒后竭尽全力地狂奔。哨声响起，所有人冲了出去。我紧紧地跟在同学们后面。一圈，两圈，三圈……第四圈时，偌大的操场上只剩下沉重的喘息声。我不顾一切地向终点冲去，和大家的差距越来越小。在同学们惊讶的目光中，我率先冲过终点。看着湛蓝的天空，我渐渐明白：成长的路上从来没有机缘巧合，所有的成功都是厚积薄发!

如今，我坐在考场中，耳边传来笔尖与纸张摩擦的沙沙声，忽然被一道难题拦住了去路。我努力思考着，望向窗外，仿佛看见了那个身影。解题的决心坚定起来：哪怕受尽磨难，哪怕有再多的曲折坎坷，我也决不会放弃。我要为人生交上最好的作品，仰望属于自己的璀璨星空。

篇2

初遇书法，我便被深深吸引，仿佛“问姓惊初见，称名忆旧容”。看那“颜体”，端正劲美，雄浑淳厚，刚正不阿中又带着些许豪情。每写书法，身临其境，总有“闲看庭前花开花落”的赏心悦目和“漫随天外云卷云舒”的闲适淡然。

从那一刻起，我开始勤于练习，慢慢地，字也变得端正而富有韵味了。在拿了几次奖项后，我开始骄傲起来。老师看出了我的骄傲，说：“没有将你的心静于字中，你的字便也不再秀丽了，看那‘长横断断续续的，仿佛丢了翅膀的雁雀一般，说明你太过浮躁，我们习墨之人，要戒骄戒躁，才能写好每一个字，修好每一颗心!”老师的谆谆教诲，我却没有放在心上。

期中考试后，学校举办了一次书法比赛。对于参加过大型比赛的我来说，这次比赛简直是小菜一碟。我自信满满地走上赛场，狼毫笔蘸了墨就开始肆意挥洒了，一个个字张牙舞爪地“霸”在纸上。可写到最后，我才发现，字写歪了!我心急如焚，却无可奈何……

雨淅淅沥沥地下着，雨水打在我的脸上，掺杂着泪水，一半滚烫，一半冰凉，我将那幅没有获奖的作品交给书法老师。老师并没有责骂我，而是亲切地对我说：“失败并不是件坏事，谁的人生都有过挫折与失败，但恰恰是因为不断爬起，接着奋斗，才有了成功!”我仿佛明白了些什么，看着这幅写坏的作品，不知为何，我的心却充满了斗志。是啊，无论前方多困难，我也要坚持下去，因为这是取得成功必经历的过程!从此，我收起了骄傲的心，逐渐沉稳起来。在之后的比赛中，想到那幅写歪了的作品，我便会静下心来，墨蘸、笔动、心不变，终于写出了一手好字，获得赞誉。

篇3

一、“创设情境”能激发学生感受到表达的愉快

在课堂中，适宜的情境是使学生有话可说的基本条件。在轻松的氛围中，使学生保持最佳的习作心理，掌握最佳的习作方法，充分感受到参与的喜悦以及成功的快乐。

例如：在口语交际教学时，先给大家看一幅画，让一部分喜欢画画的学生准备画笔和图画纸，其他同学根据自己对图画的理解，对画面进行语言描述，画画的同学则根据大家的描述，给素描图上色并加工。大家一起想象符合画面面局的图景以自由的色彩组合和逼真的形象再现，生动地展示自己的心中梦幻般的诗意世界和质朴的生活画面。这样全体同学可以用不同的方式，充分地表达自己的见解，对图画进行再创造，这些意见可帮助画画的同学更好地完成画面再现，通过图画进行自由的描绘和想象，可以带给学生审美与语文的双重提升。学生在此过程中充分感受到语言的形象化，作文的过程化难为易。

二、“创设情境”使学生善于积累、懂得观察

学生的作文困难往往与他们的生活感受是密不可分的。俗话说：没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。生活有两层含义。一层是物质生活(以行为为轨迹)，另一层是精神生活(以感受为轨迹)。文章所选材的生活是这“两种”生活的有机结合。写作要以“感受”为基础，但又不能拘泥于感受，而要从感受发端，展开想象。“想象”又不能随心所欲，而必须以“观