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七年级语文现代诗鉴赏训练

现代诗，以其自由的形式、凝练的语言和丰富的情感，为我们打开了一扇通往诗人内心世界的窗户。对于七年级的同学们而言，鉴赏现代诗不仅是提升文学素养的途径，更是培养审美情趣、丰富情感体验、锻炼思维能力的过程。它并非简单的“读懂意思”，而是要深入文字肌理，感受节奏韵律，体悟诗人寄托于字里行间的情思与哲思。本训练旨在引导同学们掌握基本的鉴赏方法，学会与诗歌对话，逐步培养对现代诗的感知力与鉴赏力。

一、初读感知：在音韵与节奏中触摸诗歌的脉搏

诗歌是语言的艺术，更是声音的艺术。初读一首现代诗，首要任务是沉浸其中，感受其特有的音韵与节奏。

1.放声朗读，整体把握：不要急于求解每一个词句的含义，先放开声音，自然地朗读。注意诗歌的停顿、语速的快慢、语调的抑扬。在朗读中，你能初步感受到诗歌是激昂的、沉郁的、欢快的，还是忧伤的？这种整体的情感基调，是鉴赏的起点。例如，读艾青的《我爱这土地》，那“嘶哑的歌喉”与“悲愤的河流”，无需过多解释，便能通过朗读感知其深沉的爱国情怀与悲怆。

2.关注“诗眼”与关键词句：诗歌中往往有一些词语或句子，如同画龙点睛，集中体现了诗歌的主旨或诗人的情感。这些“诗眼”或关键词句，可能是一个动词，一个形容词，或是一个独特的比喻。初读时，尝试捕捉那些让你心头一动、印象深刻的词句，它们往往是理解诗歌的钥匙。

二、细读涵咏：在意象与意境中品味诗歌的内涵

意象是诗歌的基本构成单位，是诗人情感的载体。意境则是意象组合所形成的整体氛围和艺术境界。细读诗歌，就是要抓住意象，进入意境，品味其深层内涵。

1.捕捉与理解意象：诗人常常将抽象的情感寄托于具体的物象之上。这些被赋予了诗人主观情感的物象，就是意象。例如，“月亮”常与思乡、静谧相关，“海燕”常象征勇敢的斗士。阅读时，要思考：诗中描绘了哪些主要意象？这些意象有什么共同的特点？诗人通过这些意象想要表达什么？不要满足于对意象表面的认识，要挖掘其象征意义或比喻意义。

2.感受与融入意境：当多个意象组合在一起，便营造出特定的意境。是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，还是“小桥流水人家，古道西风瘦马”的凄清孤寂？现代诗同样追求意境的营造。细读时，要调动自己的感官，去想象诗歌所描绘的画面，去感受那种氛围，仿佛自己置身其中。这种“身临其境”的感受，是理解诗人情感的重要途径。

3.品味语言的精妙：现代诗的语言凝练而富有张力。要关注诗人如何运用词语，特别是动词、形容词的选择，以及句式的长短、整散变化。体会词语的准确、生动和形象，感受诗歌语言的音乐美、绘画美和建筑美。例如，某个动词的运用，可能比其他词语更能传神地表达动态和情感；一句看似平淡的白描，可能蕴含着深厚的意味。

三、深读悟情：在情感与主旨中共鸣诗人的心声

诗歌是情感的结晶。鉴赏诗歌，最终要走进诗人的内心，理解其情感的流向与主旨的表达。

1.体会诗人的情感基调：诗歌的情感是复杂多样的，有喜悦、有忧伤、有赞美、有批判、有迷茫、有希望……在理解意象和意境的基础上，进一步概括诗人的情感基调。这种情感是如何通过具体的意象和语言表达出来的？它是单一的，还是多层次的？

2.探究诗歌的主旨意蕴：诗人通过描绘景物、叙述事件或抒发情感，往往想要表达某种观点、感悟或寄托某种理想。这就是诗歌的主旨。要思考：这首诗究竟想告诉我们什么？它反映了怎样的社会现实或人生哲理？理解主旨时，要避免简单化和标签化，要结合诗歌的整体内容和时代背景（如果能了解的话）进行综合考量。

3.寻求个性化的解读与共鸣：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”现代诗的鉴赏具有一定的开放性。在准确把握诗歌基本情感和主旨的前提下，鼓励同学们结合自己的生活经验和情感体验，进行个性化的解读。你从诗中读到了什么？它触动了你内心的哪一点？这种个人化的感悟和共鸣，正是诗歌魅力的体现。

四、拓展延伸：在比较与创作中提升鉴赏的能力

鉴赏能力的提升，离不开广泛的阅读和积极的实践。

1.进行比较阅读：将主题相近、风格相似或不同的诗歌进行比较阅读。比较它们在意象选择、语言运用、情感表达等方面的异同，从而加深对每一首诗的理解，同时也能拓宽视野，学习不同诗人的创作技巧。

2.尝试简单的诗歌创作：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在充分感受和理解现代诗的基础上，可以尝试模仿自己喜欢的诗作，或就自己熟悉的事物、感受深刻的情感进行简单的诗歌创作。创作的过程，能让你更深刻地体会诗人遣词造句的匠心，反过来促进鉴赏能力的提升。

3.撰写鉴赏笔记或心得：将自己在阅读和鉴赏过程中的思考、感悟记录下来，形成鉴赏笔记或心得。这不仅能梳理思路，巩固理解，也是锻炼书面表达能力的有效方式。笔记不求面面俱到，但求有自己的真实感受和独到见解。

现代诗的鉴赏，如同一次心灵的探险。它没有固定的公式，