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七年级语文古诗词背诵辅导

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。七年级阶段，学生开始系统接触古典诗词，背诵积累是这一阶段的基础任务，也是培养语感、提升文学素养的重要途径。然而，面对陌生的文言词汇、凝练的意象和悠远的情感，不少同学感到无从下手，背诵效率不高。本文旨在结合七年级学生的认知特点和古诗词的文体特征，提供一些实用的背诵辅导建议，帮助同学们更高效、更深入地完成背诵任务。

一、理解为先：破除“死记硬背”的误区

许多同学在背诵古诗词时，习惯于机械重复，只求字音的准确和顺序的无误，这种“死记硬背”的方式往往事倍功半，容易遗忘，更难以体会诗词的美感与内涵。真正有效的背诵，应建立在理解的基础之上。

1.疏通字词，把握基本意义

每一首诗词，首先要扫清文字障碍。对于诗中的生僻字、古今异义词、重点词语（如动词、形容词），要结合课下注释和工具书，准确理解其含义。例如，“东临碣石，以观沧海”中的“临”是“到达、登上”之意，“观”则点明了动作与对象。只有理解了每个字词的意义，才能串联起句子的意思，进而把握诗句所描绘的画面和表达的初步情感。

2.梳理文脉，理解篇章结构

古诗词往往篇幅不长，但结构严谨，意境连贯。背诵前，应先理清诗句间的逻辑关系和行文脉络。是叙事的顺序，还是写景的层次？是触景生情，还是情景交融？例如，《次北固山下》由旅途所见之景（客路、行舟、潮平、风正），到船上所见的具体景象（潮、江、风、帆），再到时序交替的感慨（海日生残夜，江春入旧年），最后落脚于思乡之情（乡书何处达？归雁洛阳边）。理解了这种起承转合，背诵时就能顺着思路自然流淌，而非零散的句子堆砌。

3.体会情感，把握诗眼主旨

“诗言志，歌咏情”，情感是诗歌的灵魂。在理解字面意思和篇章结构的基础上，要进一步体会诗人在诗中寄寓的情感。是豪情壮志，是离愁别绪，是恬淡闲适，还是忧国忧民？找到能体现诗歌主旨或诗人情感的“诗眼”或关键句，往往能提纲挈领，加深记忆。比如“夕阳西下，断肠人在天涯”一句，便是《天净沙·秋思》的情感焦点，抓住这个“断肠”，就能更好地理解全篇的思乡之愁。

二、方法得当：提升背诵效率的实用技巧

在理解的基础上，辅以恰当的背诵方法，能显著提高背诵效率和记忆的牢固程度。

1.诵读法：声情并茂，感知韵律

“书读百遍，其义自见”，诵读是古诗词学习最传统也最有效的方法。

*出声朗读：大声朗读能调动听觉、视觉，帮助记忆。注意字的读音、声调，尤其是多音字、通假字的读音要准确。

*把握节奏：古诗词讲究平仄和韵律，朗读时要注意诗句的自然停顿和节奏起伏。五言诗通常是“二、三”拍，七言诗多为“二、二、三”拍，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。

*体会情感：朗读时不仅要读准字音节奏，更要尝试融入诗歌的情感，或激昂，或低沉，或喜悦，或悲伤，让声音成为情感的载体，加深对诗歌意境的理解和记忆。

2.意象联想法：构建画面，化抽象为具体

古诗词往往是“诗中有画”，通过描绘一系列意象来营造意境。背诵时，可以尝试将文字转化为脑海中的画面。

*梳理意象：找出诗中的核心意象，如“明月”、“清风”、“杨柳”、“孤帆”等。

*串联画面：将这些意象按照诗歌的顺序在脑海中组合成一幅连续的画面，就像观看一部小电影。例如背诵《钱塘湖春行》，可以想象自己漫步西湖边，看到“孤山寺北贾亭西”的地理位置，“水面初平云脚低”的开阔景象，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的生机勃勃，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春日烂漫，最后在“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的满足感中结束。这种画面感能极大地帮助记忆。

3.结构梳理法：按图索骥，层次分明

对于篇幅稍长或层次较多的诗词，可以先梳理其结构层次，再逐层背诵。

*分层记忆：如律诗通常分为首联、颔联、颈联、尾联，每层各有侧重。可以先背熟一联，再将几联串联起来。

*抓关键词句：每一句或每一联中，找出一两个关键词语作为记忆的“锚点”，帮助串联起整句。

4.情境记忆法：融入语境，加深体验

在背诵某些与生活情境或历史背景相关的诗词时，可以尝试将自己代入。

*联想生活：如背诵《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，可以联想与亲友久别重逢、共话往事的情景。

*了解背景：适当了解诗人的生平、写作的时代背景，能更深刻地理解诗歌情感，从而帮助记忆。例如，了解了杜甫“诗圣”的身份和他所处的战乱年代，就能更真切地感受到《春望》中“国破山河在，城春草木深”的沉痛。

三、复习巩固：对抗遗忘的有效策略

背诵不是一蹴而就的事情，遗忘是自然规律，及时有效的复习是巩固记忆的关键。

1.及时复习，趁热打铁

当天背诵的诗词，最好在睡前或第二天清晨再复习一遍，利用艾宾浩斯遗忘曲线的规律，在记忆尚未大量遗忘时进行强化